Correspondence about Anti-Jewish Sentiments, Education Information; Statement Condemning Zionism
View interactive document pageIncluded in this item are correspondence from the Baghdadi Jewish community to the Iraqi and British governments concerning increasing anti-Jewish and sectarian harassment experienced by community members, correspondence signed by Sir Kinahan Cornwallis, and summaries of the Jewish Daily Post. This item also contains documents describing the arrest of individuals, restrictions on movement, and a violent attack on the Jewish residents of a village near Mosul in early 1941. Also in the documents are: newspaper clippings announcing students accepted into different institutions of higher education; a section of a 1948 newspaper with articles pertaining to the Arab-Israeli War of 1948; documents discussing education issues, such as Baghdadi Jewish students encountering difficulty in being accepted to certain state schools and failing tests at an unusually high rate, enrollment rates in schools, and teachers at Jewish schools suspected of propagating Zionism; a file folder with a student record, photograph, doctor’s notes, and examination results; a statement condemning Zionism signed by several prominent members of the Baghdadi Jewish community addressed to the Secretary of the League of Nations, Geneva.
B01 · marginalia / arabic ⟦illegible⟧ 9 B02 · header / arabic ١٢ ايلول ٩٣٧ B03 · header / arabic مستعجل B04 · paragraph / arabic سعادة مدير المعارف العام المحترم B05 · paragraph / arabic اشارة الى كتابكم المرقم ٤٨٦٩/٣/٢٥ بتاريخ ١٢ محرم ٣٥٦ و ٢٥ مارس ٩٣٧ نرجو ان يتم اشتراك طلاب مدرستي البير ساسون وشماش الثانويتين في التدريب العسكري ابتداء من اول السنة الدراسية المقبلة وفقا لما جاء في كتابكم المنوه عنه اعلاه والذي نربط صورة منه طيا ؛ B06 · signature / arabic عن رئيس الطائفة
[Marginalia] 10 [Marginalia] 5454 17 مايس 939 24 ⟦حضرة⟧ مديرية المعارف العامة بغداد اشارة الى المخابرة المنتهية بكتابكم عدد 4869/3/25 بتاريخ 12 محرم 356 و 25 مارت 937 وصورة منه الى سكرتارية مجلس الوزراء ومديرية التربية البدنية نرجوا ان تأمروا بتطبيق نظام الفتوة والكشافة على مدارسنا الاهلية توخيا للمقاصد السامية التي يستهدفها وتنفيذا للوعود التي قطعتموها لنا ؛ [Marginalia] ⟦illegible⟧ [Signature] عن [Signature] رئيس الطائفة
B01 · marginalia / arabic ١١ ٥٥٩٢ B02 · header / arabic ١٨ تموز ٩٣٩ B03 · header / arabic مديرية المعارف العامة بغداد B04 · paragraph / arabic الحاقا بكتابنا رقم ٥٤٥٤ بتاريخ ٢٢ مايس ٩٣٩ يهمني ان اطلع على ما استقر عليه راي وزارة المعارف الجليلة بخصوص طلبي تطبيق نظام الفتوة والكشافة على مدارسنا الاهلية ولذلك فانني اكرر رجائي المذكور على امل ان يصلني جوابكم قريبا ؛ B05 · signature / arabic عن رئيس الطائفة B06 · marginalia / arabic لمع
جدول مقارنة مساعدات وزارة المعارف بين سنة ١٩٢١/٢٠ و ١٩٢٨/٢٧ | المدرسة | سنة ٢١/٢٠ | ٢٢/٢١ | ٢٣/٢٢ | ٢٤/٢٣ | ٢٥/٢٤ | ٢٦/٢٥ | ٢٧/٢٦ | ٢٨/٢٧ | | | فلس دينار | فلس دينار | فلس دينار | فلس دينار | فلس دينار | فلس دينار | فلس دينار | فلس دينار | | البريسكون | - ١٢٠ | ٥٠٠ ١١٨ | - ١١٠ | - ١١٠ | - ٨٠ | - | - | - | | لوره خضوري | - ١٢٠ | ٥٠٠ ١١٨ | - ١١٠ | - ١١٠ | - ٨٠ | - | - | - | | نؤيم | ٥٠٠ ٢٧ | ٥٠٠ ٢٧ | - ٢٠ | - ٢٠ | - ٦٠ | - | - | - | | نورائيل | ٥٠٠ ٢٢ | ٥٠٠ ٢٢ | - ٢٠ | - ٢٠ | - ٢٠ | - | - | - | | شماش | - ٧٥ | - ٧٥ | - ٧٠ | - ٧٠ | - | - | - | - | | البرت ساسون | - ١٥٠ | ٥٠٠ ١٤٨ | - ١٤٥ | - ١٤٥ | - ٦٠ | - ٨٥ | - ٦٥ | - ٦٠ | | الوطنية | ٧٥٠ ١٢٢ | - ١٢٢ | - ١٢٠ | - ١٢٠ | - ١١٠ | - ٨٥ | - ٦٥ | - ٦٠ | | مدام خضوري | - ٤٥ | - ٤٥ | - ٤٥ | - ٤٥ | - ٤٠ | - ٤٠ | - ٤٠ | - ٣٥ | | ⟦illegible⟧ | - | - | - | - | - | - | - | - | | منشي صالح | - | - | - | - | - | - | - | - | | سدير الدواش | - | - | - | - | - | - | - | - | | المجموع | ٧٥٠ ٦٩٢ | ٥٠٠ ٦٨٨ | - ٦٥٠ | - ٦٤٥ | - ٤٥٠ | - ٢١٠ | - ١٧٠ | - ١٥٥ |
١ كانون الاول ٩٤١ الى صاحب المعالي وزير المعارف المحترم بعد التحية والاحترام . ١) ان المساعدات المالية التي تدفعها وزارتكم الجليلة الى المدارس الاهلية التي تديرها الطائفة قد بلغت في سنة ٩٣١/٣٠ حوالي ٧٥٠ دينار ومع ان هذا المبلغ لا يتناسب مع ميزانية مدارس الطائفة ودرجة نجاحها وعدد طلابها وبالرغم من مراجعاتنا المتوالية لتأييده وجعله متناسبا مع الخدمات التي تقوم بها الطائفة لمصلحة المعارف في العراق فقد اخذ يهبط تدريجيا حتى بلغ في السنة الاخيرة ١٥٥ دينارا موزعا على مدرسة راحيل شحمون والمدرسة الوطنية ومدرسة مسعودة سلمان الابتدائيات . ٢) ان ادارة الطائفة قامت خلال السنوات الاخيرة بتضحيات عظيمة في سبيل انهاض امر التعليم ورفع مستواه مع اتباع المناهج والخطط التدريسية التي تقررها وزارة المعارف فقد فتحت اخيرا مدرسة اعدادية للبنين ومدرستين متوسطتين واحدة للبنين واخرى للبنات كما انها استبدلت معلميها الذين لم تتوفر فيهم الشروط اللازمة التي يتطلبها قانون المدارس العام الاخير وقد كلفها ذلك نفقات باهظة سواء من جراء مضاعفة رواتب المعلمين او نتيجة اعطاء تعويضات للمعلمين الذين استغنت عنهم بعد خدمات طويلة . ٣) قد ازدادت كفاءة المدارس في الطائفة بدرجة لا يمكن للمنصف انكارها والنتائج التي اوجدتها وفي ادناه عدد الطلاب الذين اشتركوا في الامتحانات العامة الحكومية للسنة الدراسية الاخيرة ودرجة نجاحهم : امتحان الدراسة عدد الممتحنين عدد الناجحين نسبة النجاح بالمائة الابتدائية ٥٥٣ ٤٦٩ ٨٥ و ٢ المتوسطة ١٧٨ ١٦٥ ٩٣ و ٤ الاعدادية ١٢٦ ١١٩ ٩٤ و ٥ المجموع ٨٥٧ ٧٥٣ ٩٢ و ٤ ان فصاحة هذه الارقام تغنينا عن التعليق عليها كما ان درجة النجاح في السنوات التي سبقت هذه السنة لم تقل عنها من حيث العدد والنسبة
— ٢ — ٤ ) ان المدارس الاهلية التي تديرها الطائفة اليوم بلغت ١٤ مدرسة بين اعدادية ومتوسطة وابتدائية يبلغ مجموع عدد طلابها ٨٧٨٥ وعدد معلميها ٩٩٨ منهم ١١٢ معلما من حملة الشهادات ومجموع ميزانياتها السنوية ٢٧٥٠٠ دينار ومتوسط كلفة التلميذ الواحد فيها ٣ دنانير سنويا . كما يظهر ذلك مفصلا ادناه : | العدد | درجة المدرسة | عـــــدد تلامذتهـــــــــــــا | المجموع | مجموع الميزانية | بالدنانير | | ١ | ثانوية | ٥٦٥ | — | ١٧٥ | ٧٣٥ | ٤٤٥٠ | | ١ | اعدادية | — | — | ٢٧٠ | ٢٧٠ | ٢٤٥٠ | | ١ | متوسطة | ٧٥ | — | — | ٧٥ | ٧٥٠ | | ٣ | متوسطات تحتوي على صفوف ابتدائية | ١٨٠٦ | ٥١٨ | — | ٢٣٢٤ | ٨٨٥٩ | | ٨ | ابتدائيات | ٥٣٧٦ | — | — | ٥٣٧٦ | ١١٠٠٠ | | ١٤ | المجموع | ٧١٨٢ | ١١٥٣ | ٤٤٥ | ٨٧٨٥ | ٢٧٥٥٠ | ٥ ) ان كلفة الطالب في المدارس الابتدائية ٢٠٥٥ فلسا في السنة في المدارس المتوسطة حوالي خمسة دنانير وفي المدارس الاعدادية حوالي تسعة دنانير ويخيل الينا ان هذه الكلفة تقل بكثير عن كلفة الطالب في المدارس الرسمية سواء في العاصمة او خارجها . الامر الذي يشجعنا على القول بان الكلفة السنوية التي تتحملها وزارة المعارف فيما لو قامت هي بادارة هذه المدارس قد تكون اضعاف كلفتها للطائفة . وهي لا تقبل بالطبع اية مقايسة مع المنحة الضئيلة التي تنالها والتي لا تتجاوز ٢١ فلسا لكل طالب او طالبة سنويا ٦ ) ان المنبع الرئيسي لواردات الطائفة يتناول رسوما على الاحتياجات الرئيسية من المأكولات وهي اللحوم وهذه الرسوم تكاد لا تفي بجزء من الاحتياج في حين ان تزيدها ليس ممكنا بالنظر لمقاومة الاهلين كما وقع في فرصة سابقة . هذا بالاضافة الى ان مثل هذه الزيادة تعد مستهجنة نظرا لتأثيرها السيء على المعيشة خصوصا في الازمة الحالية هذا من جهة ومن الجهة الاخرى لان هذه الرسوم تشمل الفقراء بمقياس واسع . وليس بالامكان احداث رسوم جديدة كما ان الاجور الباهضة التي تتقاضاها المدارس اصبحت بدرجة لا يمكن التفكير في اعادة النظر فيها . هذا فضلا عن ضرورة اكساء الطلاب الذين نكبوا في الكارثة الاخيرة الذين اصبحوا بحاجة الى المعونة مدرسية كانت او شخصية . ٧ ) ان للطائفة خدمات ومؤسسات نافعة كالمستشفيات والمستوصفات وغيرها تشارك في الايرادات التي تحصل عليها الطائفة سواء من رسوم اللحوم او من ايرادات متفرقة اخرى ومع اهمية الخدمات التي تقوم بها المؤسسات المذكورة وتصلتها بالمجتمع فانها لا تنال
B01 · header / arabic ٣ B02 · paragraph / arabic الا قسما من الواردات التي تحصل عليها الطائفة بينما تستأثر المدارس بالقسم الاكبر من هذه الواردات . وبهذا الاعتبار تكون ميزانية التعليم قد صرفت الطائفة بصورة خاصة والمجتمع العراقي بصورة عامة عن الحصول على واردات هي احق بها ٨) ان الكارثة الاخيرة التي اصابت الطائفة احدثت صنفا من الاهلين في منتهى الشقاء والبؤس وهؤلاء لا ينظرون الى المدرسة كمعهد تعليم فحسب بل كمأوى لنشئهم وبارقة امل لمستقبلهم وان عددهم ليس بقليل ولا يكون من المصلحة اهمال اولادهم وتركهم يتجولون في الازقة يتسولون في الشوارع العامة . ٩) بناء على ما جاء من الاسباب نرجو بصورة خاصة النظر في تسوية ميزانية المدارس الاهلية العائدة للطائفة الاسرائيلية وابلاغ المنحة التي سوف تخصصها لها وزارة المعارف في ميزانية السنة الحالية الى درجة تتناسب مع خدماتها والنفقات التي حصلت عليها وبذلك تكون الوزارة الجليلة قد قدمت لادارة الطائفة يد المعونة لتمكينها من القيام باعمالها الشاقة هذه في الحاضر والمستقبل وتفضلوا معاليكم بقبول وافر الاحترام ؛ B03 · signature / arabic رئيس الطائفة
١ كانون الاول ٩٤١ معالي وزير المعارف المحترم بعد التحية والاحترام ١- ان المساعدات المالية التي تدفعها وزارتكم الجليلة الى المدارس الاهلية التي تديرها الطائفة قد بلغت في سنة ٩٣١/٣٠ حوالي ٧٠٠ دينار ومع ان هذا المبلغ لا يتناسب مع ميزانيات مدارس الطائفة ودرجة نجاحها وعدد طلابها وبالرغم من مراجعاتنا المتوالية لزيادته وجعله متناسبا مع الخدمات التي تقوم بها الطائفة لمصلحة المعارف في العراق فانه اخذ يهبط تدريجيا حتى بلغ في السنة الاخيرة ١٥٥ دينارا موزعا على مدرسة راحيل شحمون والمدرسة الوطنية ومدرسة مسعودة سلمان الابتدائية ٢- ان ادارة الطائفة قامت خلال السنوات الاخيرة بتضحيات عظيمة في سبيل انهاض التعليم ورفع مستواه مع اتباع المناهج والخطط التدريسية التي تقررها وزارة المعارف فقد فتحت اخيرا مدرسة اعدادية للبنين ومدرستين متوسطتين واحدة للبنين واخرى للبنات كما انها استبدلت معلميها الذين لم تتوفر فيهم الشروط اللازمة التي يتطلبها قانون المعارف العام الاخير وقد كلفها ذلك نفقات باهضة سواء من جراء مضاعفة رواتب المعلمين او نتيجة اعطاء تعويضات للمعلمين الذين استغنت عنهم بعد خدمات طويلة ٣- لقد ازدادت كفاءة المدارس في الطائفة بدرجة لا يمكن للمنصف انكارها وتقدير الجهود التي اوجدتها فقد ادرجنا في الجدول المربوط عدد الطلاب الذين اشتركوا في الامتحانات العامة للسنة الدراسية الاخيرة ودرجة نجاحهم وان فصاحة الارقام المدرجة تغنينا عن التعليق عليها كما ان درجة النجاح في السنوات التي سبقت هذه السنة لم تقل عنها من حيث العدد والنسبة ٤- ان المدارس الاهلية التي تديرها الطائفة اليوم بلغت ١٤ مدرسة بين اعدادية ومتوسطة وابتدائية يبلغ مجموع عدد طلابها ٨٧٨٠ وعدد معلميها ١٩٨ ومجموع ميزانياتها السنوية ٢٧٥٠٠ دينارا ومتوسط كلفة التلميذ فيها ثلاثة دنانير سنويا كما يظهر ذلك مفصلا من الجدول المربوط ٥- ان كلفة الطالب في المدارس الابتدائية يتراوح بين ٣٣٢٠ فلسا و ١٧١٦ فلسا وفي المدارس المتوسطة حوالي ستة دنانير وفي المدارس الاعدادية حوالي ⟦illegible⟧
- ٢ - ويخيل الينا ان هذه الكلفة تقل بكثير عن كلفة الطالب في المدارس الرسمية سواء في العاصمة او خارجها الامر الذي يشجعنا على القول بان الكلفة السنوية التي تتحملها وزارة المعارف فيما لو قامت هي بادارة هذه المدارس قد تكون اضعاف كلفتها للطائفة وطبعا لا تتماثل اية نسبة مع المنحة الضئيلة التي نتسلمها والتي لا تتجاوز ٢١ فلسا لكل طالب او طالبة سنويا ٦ - ان المنبع الرئيسي لواردات الطائفة يتناول رسوما على الاحتياجات الاساسية من المأكولات وهي اللحوم . وهذه الرسوم تكاد لا تفي بجزء من الاحتياج في حين ان تزييد هذا ليس ممكنا بالنظر لمقاومة الاهلين كما وقع في فرصة سابقة هذا بالاضافة الى ان مثل هذه الزيادة تعد مستهجنة نظرا لتأثيرها السيء على المعيشة خصوصا في الازمة الحالية هذا من جهة ومن الجهة الاخرى لان هذه الرسوم تشمل الفقراء بمقياس واسع . وليس بالامكان احداث رسوم جديدة كما ان الاجور الباهضة التي تتقاضاها المدارس اصبحت بدرجة لا يمكن التفكير في اعادة النظر فيها هذا فضلا عن ضرورة اكساء الطلاب الذين نكبوا في الكارثة الاخيرة والذين اصبحوا يحتاجون الى المعونة مدرسية كانت او شخصية ٧ - ان للطائفة خدمات ومؤسسات نافعة كالمستشفيات والمستوصفات وغيرها تشارك في الايرادات التي تحصل عليها الطائفة سواء من رسوم اللحوم او في ايرادات متفرقة اخرى . ومع اهمية الخدمات التي تقوم بها المؤسسات المذكورة وتعلقها بالمجتمع فانها لا تنال الا قسما من الواردات التي تحصل عليها الطائفة بينما تستأثر المدارس بالقسم الاكبر من هذه الواردات وبهذا الاعتبار تكون ميزانية التعليم قد صرفت الطائفة بصورة خاصة والمجتمع العراقي بصورة عامة عن الحصول على واردات هي احق بها من غيرها . ٨ - ان الكارثة الاخيرة التي اصابت الطائفة احدثت صنفا من الاهلين في منتهى الشقاء والبؤس وهؤلاء لا ينظرون الى المدرسة كمعهد تعليم فحسب بل كمأوى لنشئتهم وبارقة امل لمستقبلهم وان عددهم ليس بقليل ولا يكون من المصلحة اهمال اولادهم وتركهم يتجولون في الازقة يتسولون في الشوارع العامة ٩ - بالنظر لما جاء من الاسباب نرجو بصورة خاصة النظر في قضية ميزانية المدارس الاهلية العائدة للطائفة الاسرائيلية وابلاغ المنحة التي سوف تخصصها لها وزارة المعارف في ميزانية السنة الحالية بدرجة تتناسب مع اعمالها والنتائج التي حصلت عليها وبذلك تكون الوزارة الجليلة قد قدمت لادارة الطائفة يد المعونة لتمكينها من القيام بعملها الشاق هذا في الحاضر والمستقبل . [Signature] رئيس الطائفة
B01 · header / arabic ١٤٩٢ ١٨ شعبان ٣٥٧ ١٣ تشرين الاول ٣٨ ١٥ B02 · header / arabic المكتب الخاص سري B03 · stamp / arabic رئاسة الطائفة رقم ٧٦١١ التاريخ ٢٩ / ١٠ / ٩٣٨ B04 · paragraph / arabic الى رئاسة الطائفة الاسرائيلية في بغداد B05 · paragraph / arabic بالاشارة الى كتابكم المرقم ٥١٤٨ والمؤرخ ٦ تشرين الاول ٣٨ بشأن شكوى الطلاب الاسرائيليين المتخرجين من المدارس الاهلية من تأجيل النظر في قبولهم في المدارس الثانوية والمتوسطة الرسمية. B06 · paragraph / arabic ١)ـ نعلمكم ان قبول الطلاب في المدارس الرسمية المشار اليها يجرى وفق القاعدة الاتية وهي ترجيح الطلاب المتخرجين من المدارس الرسمية ويليهم في الدرجة خريجوا المدارس الاهلية فالاجنبية اذا وجد الشاغر. B07 · paragraph / arabic ٢)ـ ان ميزانية هذه الوزارة لا تتحمل فتح مدارس ثانوية او متوسطة جديدة في الوقت الحاضر بحيث تكفي لاستيعاب عدد الطلبة المتزايد سنة بعد اخرى ولهذا السبب يتعذر قبول كافة المراجعين ولا ينحصر ذلك بالطلبة الاسرائيليين بل تناول ابناء سائر الطوائف والاتفاق معكم في ان طلبة المسلمين قبلوا بلا استثناء. B08 · paragraph / arabic ٣)ـ تدل احصائيات هذه الوزارة الرسمية ان عدد الطلبة والطالبات الاسرائيليين الذين يدرسون في مدارسنا المتوسطة والثانوية الرسمية داخل بغداد فقط يناهز (٩٠٠) طالب وطالبة اي ان نسبة الطلبة الاسرائيليين في بغداد الى مجموع الطلاب (٢٧,٨٪) كما ان احصاء الثانوية المركزية يدل على ان نسبة الطلبة الاسرائيليين الى غيرهم يكون (٣٠٪) وذلك للسنة الدراسية الماضية هذا عدا من يدرس من الطلبة الاسرائيليين في المدارس الرسمية المنتشرة في انحاء البلاد. B09 · paragraph / arabic ٤)ـ يتضح لكم مما تقدم انه لا حيف على الطلبة الاسرائيليين ولا تفرقة في المعاملة وان الطائفة الاسرائيلية لفي وضع تغبط عليه وذلك لاستفادتها من السياسة العادلة التي تتمشى عليها الحكومة في هذا الشأن ونحن نؤكد لكم ان الشكوى التي بلغتكم من الطلبة الاسرائيليين لهي شكوى مصطنعة لا تثبت ازاء الحقائق والارقام التي لا تقبل الجدال. هذا ولحضرتكم فائق الاحترام. B10 · signature / arabic وزير المعارف
B01 · header / arabic ٤٧١٨ ١٣ كانون الثاني ٩٣٨ ١٧ B02 · paragraph / arabic سعادة مدير المعارف العام المحترم B03 · paragraph / arabic اشارة الى كتابكم المرقم ٤٧٦ بتاريخ ٥ كانون الثاني ٩٣٨ لقد اصابت مالية الطائفة ازمة شديدة غير اعتيادية من جراء هبوط رسم الذبيحة في السنة الماضية من ٢٠٠٠٠ دينار الى ١٥٠٠٠ واعطائها للسنة الحالية ببدل قدره حوالي ١٢٠٠٠ دينار الامر الذي شل ادارة الطائفة في جميع نواحيها وبسبب تأخر دفع الرواتب في المدارس وفي المؤسسات الاخرى منذ عدة شهور وقد اخذت بتشينات شتى لمعالجة الحال غير انه لم يتبين الى الان المدى الذي سوف يبلغ اليه نجاحها وقد يكون هناك محل للشك الوثيق في قابلية هذه الطائفة لتحمل العبء الثقيل الذي تستوجبه ادارة مدارسها التي يجتمع فيها ٨٢٤٥ طالب وطالبة فضلا عن المؤسسات الاخرى اذا استمرت حالتها المالية على القليل الذي وجدت عليه من حين الى اخر الى الان ولم تحصل الطائفة على المساعدة الكافية لتمشية ادارتها . وانه لمما يتعلق بهذا الموضوع علاقة مباشرة ان نشير الى المخابرة التي دارت بين ادارة الطائفة ووزارتكم الجليلة حول المنح المخصصة للمدارس الاهلية فان الحال التي اطلعتم عليها تدل دلالة كافية على الحاجة الماسة الى جعل المنح متناسبة مع الاحتياج ومع الخدمة العامة التي تؤديها المدارس وهي بهذه الدرجة من التوسع . وقد كانت المنح تبلغ (٦٩٣/٧٥٠) دينار في سنة ٩٣١/٣٠ وهبطت تدريجيا حتى اصبحت عبارة عن (١٥٥) دينار في سنة ٩٣٨/٣٧ وعلى هذا المعدل يصيب الطالب الواحد من منح الحكومة لمدارس الطائفة مبلغ قدره ثمانية عشر فلسا وثمانون سانتيما سنويا واذا كانت مجموع ميزانيات مدارسنا لا يقل عن (١٩٠٠٠) دينار فيظهر ايضا ان مجموع مساعدة الحكومة لنا في هذه المهمة الشاقة التي نحن قائمون بها تبلغ حوالي ثمانين سانتيما في المائة ⟦اي اقل من واحد في المائة⟧ من مجموع النفقات التي يجب علينا تداركها ؛ B04 · signature / arabic وتفضلوا بقبول فائق الاحترام رئيس الطائفة B05 · marginalia / arabic العدد
العراق وزارة المعارف التاريخ ١٠ ربيع الثاني ١٣٥٤ و ١١ تموز ٩٣٥ ش - خ - - - ص فخامة الرئيس لقد طالعت كتاب رئيس الطائفة الاسرائيلية الموجه لفخامتكم والذي تفضلتم فخامتكم فطلبتم ملاحظاتي على ماجاء فيه فابدي مايلي :- ١) ان خطة وزارة المعارف تجاه المدارس الاهلية لم تتغير عن السابق فهي لاتزال تتطلب من المدارس الاهلية العناية باللغة العربية وتاريخ البلاد وهي تراقب حركات المعلمين الذين يبثون الدعايات الضارة وتعمل على ابعادهم وربما كان تشدد المعارف هذه السنة في هذه المراقبة واشتراكها مع الشرطة في ابعاد بعض المدرسين الذين هم ليسوا من ابناء هذه البلاد والذين ثبت بثهم للدعاية الصهيونية بين ناشئة هذه البلاد من دواعي التذمر . ان المعارف بالاشتراك مع الشرطة قد اكتشفت هذه السنة فعلا بعض المحركين في بعض المدارس التي هي مركز دعاية للصهيونية وقد عملت على تطهير هذه بالفعل . قد يسمى هذا التدخل مناوأة للمدارس المذكورة ولكنه في الحقيقة ازالة خطر فيها . ان مدرسة فردوس الاطفال هي احدى المراكز وشمالي مدرسة تستخدم دعاة صهيونيين واليانس الفرنسية وكذلك مدرسة لورا خضوري الملحقة بها . وان المعارف لا تريد شرا بهذه المؤسسات وانما ترمي الى اصلاح الروح في هذه المدارس وقد ابدت رغبتها في التعاون مع رجال الطائفة الاسرائيلية لهذا الغرض ٢) لقد جاء في الكتاب ان منهاج المعارف هي غير مستقرة والحقيقة انه لم يحدث هناك اي تبديل في مناهج الدراسة يمكن ان يسمى تبديلا منذ سنة ٩٢٨ والتعديل الوحيد حصل منذ ثلاث سنوات في السنتين الاخيرتين في الدراسة الثانوية حيث تعددت فروع الدراسة ولا نعرف كيف تسرب الى ذهن الجماعة ان المناهج غير مستقرة والحقيقة ان البلاد باسرها تترقب التغيير المنتظر ولا نعرف الاخصائيين او ذوي الخبرة في المدارس الاهلية الاسرائيلية في مسائل المناهج والتربية والتعليم كي نستفيد من ارائهم . ٣) فتح المدارس الرسمية في المحلات المأهولة بالسكان الاسرائيليين في العاصمة - لم تستمر المعارف في فتح المدارس ولا يجوز ان تسير على اساس المحاباة ولم تتعمد المعارف عدم فتح مدارس في محلات معينة وانما تفتح المدارس حيث توجد مدارس مقاربة وقد صرنا نأخذ في نظر الاعتبار المسافات بين بين المدارس وبعد السكان عنها وستكون التعبئة في العاصمة كما في جميع الالوية على اساس واحد . ان مدارس العاصمة كلها لا تخلو من اسرائيليين وبعض المدارس الرسمية يكونون فيها الاكثرية فهم يتمتعون في مدارس العراق الرسمية باضعاف ما تتمتع به الطوائف الاخرى من حيث عدد السكان فما لو جاز البحث عن الاساس الطائفي الذي لا تعتبره هذه الوزارة مطلقا ولا يقتصر هذا على مدارس العاصمة وحدها بل يصدق على مدارس الالوية جميعها فالموسويون لهم نصيبهم الوافر في مدارسنا الرسمية في جميع الوية العراق ولا نسلم لهم مطلقا بادعائهم هذا كما لا يجوز ان نسير في فتح المدارس على اساس الطوائف فاليهود كباقي سكان العراق لهم ما لهم وعليهم ما عليهم وما يمكن ان يقال عن الاطفال اليهود الذين هم خارج المدارس يقال بصورة اوسع عن اطفال بقية الطوائف . ٤) المساعدات المالية - وضعت المساعدات المالية للمدارس الاهلية يوم كانت المدارس الرسمية نادرة الوجود ويوم كانت المدارس الاهلية تكاد تكون الكل في الكل في تهيئة الثقافة العامة اما وقد ازداد
عدد المدارس الرسمية هذه الزيادة السريعة واصبحت تتطلب النفقات الطائلة فلم يعد في وسع هذه الوزارة اعارة المبالغ الكافية للمدارس الاهلية فميزانية المعارف تنوء باعباء تكاليف المؤسسات الرسمية فكيف تستطيع ان تسد حاجة المدارس الاهلية . ولذلك فانها تسلم مع اللجنة في ان المساعدات غير كافية اذا كان المقصود منها سد حاجات المدارس الاهلية ولكن الوزارة لا تشعر بمسؤولية القيام باود هذه المدارس وهي تسير بخطوات سريعة في التوسع في المدارس الرسمية . ويمكن اعتبار المساعدة المالية كرمز تقدير هذه الوزارة لما تقوم به المدارس الاهلية من الخدمات الطيبة في نشر الثقافة . ولم يكن توزيع المساعدات على اساس عدد الطلاب فحسب بل على اساس بث الروح القومية وخدمة ثقافة البلاد اما المدارس التي تنشر ثقافة اجنبية فليست هذه الوزارة ملزمة بمساعدتها ماليا . هذا ولو نظرنا الى هذه المسألة بنظرة طائفية ايضا كما يفعل الجماعة لوجدنا ان المساعدات المالية التي تحصل عليها المدارس الاسرائيلية اكثر من المساعدات التي يحصل عليها ابناء الطوائف الاخرى اذا ما اخذ عدد السكان بنظر الاعتبار هذا فضلا عن ان بعض المدارس الاسرائيلية لا تخدم الثقافة القومية الخدمة الكافية . 5) نظام الامتحانات - لا يمكن تطبيق تعديل نظام الامتحانات على المدارس الاسرائيلية للاسباب التالية (أ) ان المعلمين في معظمهم ليسوا من المستوى المطلوب وقد لفتت هذه الوزارة نظر المجلس الجسماني الى ضعف مستوى المعلمين وعدم كفايتهم للتدريس فاجاب المجلس انه سيعمل على تلافي ذلك عند تيسر المال الكافي وفي السنوات المقبلة تدريجيا (ب) ان المعلمين في هذه المدارس غير خاضعين لقانون انضباط موظفي الدولة ولا يمكن عقاب المعلم في المدرسة الاسرائيلية او اخراجه من قبل الوزارة اذا وجدت انه يتلاعب او يتساهل في اعطاء الدرجات . (ج) ان هذه ⟦illegible⟧ المدارس لا تطبق مناهجنا وانظمتنا بالضبط كي يمكن تحصيل المعدلات فيها على نفس الاسس التي تحصل في مدارسنا . لهذه الاسباب وغيرها لا يمكن اخذ المعدلات في المدارس الاهلية بنظر الاعتبار هذا وان امم العالم على اختلافها الا ما شذ منها وندر لا تعطي اية صفة رسمية لامتحانات المدارس الاهلية وشهاداتها فلهذا لا نرجح اخذ المعدلات من المدارس الاهلية الاسرائيلية بنظر الاعتبار 6) وضعية المدارس الاهلية في لائحة قانون المعارف الجديدة - لم يبت بعد في اللائحة الجديدة لقانون المعارف وهي لا تزال قيد الدرس في هذه الوزارة والمهم في اللائحة الجديدة الذي نرجو ان يثبت هو التأكيد على الثقافة القومية في المدارس الاهلية وعدم اعتبار المدارس التي يملأها مديرون معينون من قبل حكومات او هيئات اجنبية او التي تتقاضى مخصصات من حكومات اجنبية كمدارس اهلية اذ انها تفقد ولا شك الصفة القومية المطلوبة في المدرسة الاهلية حقا ان الحكومة تستخدم معلمين اجانب ولكن هؤلاء تابعين لسلطة وطنية وليس لهم اية صلة بحكومات اجنبية والمهم هو السلطة التي تختار وتعين المدير وليس المدير نفسه في هذا الباب فان السلطات والمؤسسات الاجنبية التي تعين المديرين او التي تمنح المساعدة لا شك انها مدفوعة بعوامل سياسية ظاهرية او ضمنية وفي هذه الاحوال لا يجوز اعتبار المدرسة الخاضعة لهذه التأثيرات مدرسة اهلية وطنية . 7) البعثات العلمية - الشرط الاساسي في ارسال الطالب الذي يوفد للتحصيل في خارج العراق في نظر هذه الوزارة ليس معرفته للغة الاجنبية او حصوله على شهادة المتريكوليشن الانكليزية او البكالوريا الفرنسية وانما هو تشبعه بالثقافة القومية ونشأته نشأة وطنية بحتة اما المدارس الاهلية التي تقدم ثقافة اجنبية ولا تعتني العناية الكافية بالثقافة القومية فلا تؤمل من وزارة المعارف ان توفد احد من متخرجيها والواسطة المهمة التي يهدفنا لفحص معرفة الطالب بالثقافة القومية هو الامتحان العام الوزاري فمن ينجح فيه ويتفوق بين الناجحين يكون له الحق في البعثة ولا يمكن لهذه الوزارة اعتبار اية شهادة اخرى عدا الشهادات الرسمية المستحصلة بالامتحان العام كاساس للبعثات العلمية ولذلك فلا نحبذ ⟦line⟧
٣ البتة لجابة مطالب اللجنة في هذا الباب . (٨) صفوة القول . نحن في بداية عهد جديد في تطبيق التعليم الوطني في البلاد وللمدارس الاسرائيلية عذرها اذا كانت تتقدم الثقافة الاجنبية وحدها فيما مضى اما اليوم فلا يمكن لوزارة المعارف ان تعترف بهذه المدارس ما لم تبدل اتجاهها تدريجيا وتأخذ اتجاها وطنيا جديدا وهذه الوزارة مستعدة ان تمد يد المساعدة للهيئات التي تدير هذه المدارس اذا ابدت استعدادا لقلب مناهجها واجوائها الى مناهج واجواء وطنية لا صبغة اجنبية فيها [Signature] فاضل الجمالي
رئاسة الطائفة الإسرائيلية في بغداد رقم التلفون ٥٣١ الرقم :: ٥٦٩٢ التاريخ :: ٢٧ ايلول ١٩٣٩ الموضوع .: الى صاحب الفخامة رئيس الوزراء المفخم بغداد بعد التحية والاحترام -- ان الواجب يدعوني الى عرض بعض المسائل الخطيرة على فخامتكم مع عقيدتي الراسخة بانكم ستعالجونها بالحكمة والدراية التي سيرتم بها سفينة الدولة في احرج مواقفها . راجعني نفر من الشبان في الاونة الاخيرة ببعض الشؤون تتعلق بتحصيلهم العلمي وقد شعرت بانهم يرزحون تحت اليأس والقنوط بما يتعلق بمصيرهم ومستقبل حياتهم العلمية . ان ادارة الطائفة ليس لها الوسائط التي تمكنها من مساعدتهم على الاستمرار في دراستهم كما انها تعتقد بانه ليس من المصلحة بقاؤهم في هذه الحالة التي تحملهم حتما على الحقد على المحيط الذي يعيشون فيه . ان جميع الذين لهم تماس بالامور اخذوا يلمسون جيدا مدى الصعوبات التي اخذت تجابه الاسرائيليين خصوصا فيما يختص بصلاتهم مع سلطات المعارف . اننا كعراقيين لنا ما للآخرين وعلينا ما عليهم نشعر ان التغاضي عن هذه الامور مما سيؤدي حتما الى ايجاد هوة بين ابناء الوطن الواحد الامر الذي لا نشك انه ليس في مصلحة العراق في شيء وقد حاولنا طيلة السنوات الماضية ان نقنع الادارة في وزارة المعارف بضرورة تغيير هذا الاتجاه غير اننا لم نفلح في محاولتنا وقد كانت النتيجة بعكس ذلك تماما اذ ان الامور اخذت تجري من سيء الى اسوأ سنة بعد اخرى فعليه لم نجد بدا من ان نلجأ الى فخامتكم الان بالتفضل لما تشعر به من واجب التعاون مع الحكومة لا يجاد التفاهم وازالة ما قد يعلق بالاذهان من امور لا تتفق مع الاهداف الوطنية التي يصبو اليها العاملون لخير العراق . ان الامور التي نود عرضها على فخامتكم هي : (١) علاوة على التخصيصات والتهديدات الموجودة في قبول الطلاب الاسرائيليين في المدارس العالية وفي اشراكهم واستفادتهم من البعثات العلمية خارج العراق فان الصعوبات والعراقيل التي توضع امام الاسرائيليين الذين يريدون الانتساب الى المدارس الرسمية الاخرى اصبحت غير خافية على احد . أ- لقد اصبح انتماء الاسرائيلي الان الى مدرسة ثانوية رسمية او متوسطة مثلا
رئاسة الطائفة الإسرائيلية في بغداد رقم التلفون ٥٣١ الرقم :: التاريخ :: ٢ الموضوع :: يحتاج الى جهود عظيمة ان لم يكن متعذرا وان الذين يشتكون من ذلك من خريجي المدارس الابتدائية والمتوسطة كثيرون . ب - ان الذين قبلوا من الاسرائيليين في المدارس المتوسطة والثانوية لم يعودوا الان واثقين من البقاء في مدارسهم لانهم كثيرا ما يجدون انفسهم قد اصبحوا خارج المدرسة لاي سبب كان . ج - ومن ذلك انه عند مسيس الحاجة الى تخفيض عدد تلاميذ الصفوف في بعض المدارس الرسمية الى حد معين فان التلاميذ الذين يسرحون من المدارس باعتبارهم زائدين عن العدد المقرر يكونون من الاسرائيليين . د - وآخر ما حدث من هذا القبيل ان الاسرائيليين الذين يبلغون الخمسين عددا في المدرسة المتوسطة في الاعظمية قد افهموا ان بقاءهم في المدرسة لم يعد ممكنا نظرا لانتقالها الى بناية دار العلوم الدينية . وقد زودوا بشهادات نقل لكنهم لم يستفيدوا منها لان المدارس الاخرى رفضتهم واصبحوا مهددين بضياع السنوات التي صرفوها في الدراسة المتوسطة عبثا . فلو كان لمستقبل هؤلاء التلاميذ الاهمية الكافية لكان في الامكان ايجاد محل آخر لهذه المدرسة غير بناية دار العلوم ثم اننا لا ندري ما هو المانع من بقاء التلاميذ الاسرائيليين في دار العلوم نفسها ومهما يكن فقد كنا نرجو ان توعز سلطات المعارف بتوزيع التلاميذ المذكورين على مدارسها المختلفة لاكتسابهم حق الدراسة بعد ان قبلوا وقضوا شطرا من اوقاتهم في الدراسة المتوسطة . ٢) بالنظر لعدم توفر المعلمين والبناء والاثاث اللازم لفتح صفوف ثانوية نهارية لقبول قسم من التلاميذ الكثيرين الذين رفضت قبولهم المدارس الثانوية الحكومية فقد اجازت لنا وزارة المعارف في السنة الماضية فتح صف رابع ثانوي مسائي في مدرسة شماش غير انها في هذا العام لم توافق على فتح الصف الخامس المسائي لهؤلاء الطلاب الا على شرط عدم اعادة فتح الصف الرابع بحيث تنتهي الدراسة المسائية في نهاية السنة الدراسية الحالية وبذلك قد سدت الابواب امام التلاميذ الاسرائيليين من كل الوجوه فلاهم يقبلون في مدارس الحكومة ولا يؤذنون بالدراسة المسائية الاهلية مع اننا علمنا ان مثل هذه الاجازة
رئاسة الطائفة الإسرائيلية في بغداد رقم التلفون ٥٣١ الرقم: التاريخ: ٣ الموضوع: اعطيت الى مدرسة اهلية اخرى وهكذا قد اصبحت المنوحة مقتصرة على المدارس الاسرائيلية فقط . ٣) ان هذه الادارة كانت قد راجعت وزارة المعارف الجليلة في فترات متعددة منذ سنوات مضت بشان فتح المدارس الرسمية في المحلات المأهولة بالسكان الاسرائيليين التي ظلت محرومة من المدارس الرسمية دون غيرها وبعد الجهد تمكنا من اقناع سلطات المعارف في سنة ١٩٢٩ وفي سنة ١٩٣٦ على فتح مدرستي ( راس القرية ) و ( السموأل ) الرسميتين . ولما كان من المنتظر ان تكون اكثرية التلامذة في المدرستين المذكورتين من الاسرائيليين لقربهما من محلاتهم اشترطت وزارة المعارف ان تشترك ادارة الطائفة في نفقات هذين المدرستين وذلك بان تدفع بدل الايجار ورواتب معلم الدين ومصاريف التاثيث . وقد داومت هاتان المدرستان بانتظام وكنا على امل ان تقوم الوزارة الجليلة بفتح مدارس اخرى من هذا القبيل تحقيقا لنشر الثقافة العامة وفق المنهاج الرسمي . غير اننا علمنا مع مزيد الاسف ان سلطات المعارف - بدون ان نرى حاجة لاخبار هذه الدائرة - قد قررت جعل هاتين المدرستين من مدارس الرياض وذلك بنقل قسم من تلاميذهما الى مدارس اخرى وتعويضهم بتلاميذ اطفال من غير مدارس بينما كان المنتظر ان تقوم وزارة المعارف الجليلة بتوسيع هاتين الـ مدرستين بالنظر لشدة الحاجة اليهما والاقبال الزائد عليهما وبفتح مدارس اخرى في المحلات الاسرائيلية القريبة التي لا يوجد فيها اية مدرسة رسمية والتي كثيرا ما راجعنا المعارف بشانها ووعدتنا بفتحها سنة بعد اخرى - فقد قامت خلافا للمأمول بجعلهما روضتين وبذلك قد حرمت المحلات الاسرائيلية من مدرستين ابتدائيتين كانتا تقومان بسد قسم بسيط من الحاجة . ٤) واننا نذكر هنا بمزيد المرارة ان وزارة المعارف قد ظلت منذ ثلاث
رئاسة الطائفة الإسرائيلية في بغداد رقم التلفون ٥٣١ الرقم :: التاريخ :: الموضوع :: ٤ سنوات تعهدنا في كل سنة بتطبيق نظام الفتوة والكشافة على مدارسنا الاهلية واخر طلب من هذا القبيل قد وقع من قبلنا بتاريخ ٢٢ مايس ١٩٣٩ واكدنا للوزارة ذلك بتاريخ ١٨ تموز ١٩٣٩ . غير ان جوابا لم يردنا حتى الان . ان الغاية من الفتوة والكشافة هي تعويد الفتيان على خشونة العيش وتحمل المشقات والمناداة وبث الروح العسكرية وصفات الرجولة والفروسية وما يتبعها من خصال حب النظام والطاعة بواسطة التدريب العسكري على اختلاف انواعه . وقد كان من المنتظر ان تعاوننا وزارة المعارف الجليلة في بث هذه المقاصد الشريفة بين تلاميذ مدارسنا الاهلية ولكن لم ندر شيئا عن الاسباب التي حدت الى اهمال طلبنا بهذه الصورة ٥) ان لائحة قانون المعارف العامة التي رفعت الى مجلس الامة للمصادقة قد احتوت على مواد من شأنها ان تمنع مدارسنا الاهلية من مواصلة سيرها وقد قدمنا الى وزارة المعارف ملاحظاتنا المهمة عنها بتاريخ ١٥ آب ١٩٣٩ غير اننا لم نتلق جوابا حتى الان . وبطيه صورة من الكتاب المذكور للاطلاع فخامتكم . اننا نخشى ان تكون هذه الامور وأمثالها لا تزال متأثرة بعوامل ليست في مصلحة البلاد فنرجو من فخامتكم ان تولوا هذه القضايا عنايتكم المشهورة تحقيقا لمصلحة الوطن العراقي الذي هو الان بحاجة الى محاربة عوامل التفرقة اكثر من اي وقت آخر وتفضلوا فخامتكم بقبول وافر الاحترام [Signature] ⟦signature⟧ [Signature] رئيس الطائفة صورة منه الى معالي وزير المعارف المحترم
٣٠ آب ١٩٣٥ خصوصي عزيزي صاحب الفخامة لقد اطلعنا على بيانات مدير المعارف العام السابق المقدمة الى فخامتكم ردا على كتابنا المؤرخ في ٤ تموز ١٩٣٥ بشأن المدارس الاسرائيلية . كما قد عرضنا على فخامتكم ان الغرض من تقديم كتابنا المار الذكر هو ازالة الحيف الذي تشعر الطائفة بوجوده من جراء معاملة سلطات المعارف للمدارس التي تحت ادارتها . ويسوءنا جدا ان نقول ان لهجة الجواب والمطالعات الخطيرة الواردة فيه مما يزيد هذا الشعور ويؤيده ثقلا واضطرابا . فقد استهل الكلام بالتحري عن اسباب التذمر وبثه وربما بشكل غريب يقصد به الحط برجال الطائفة وسوء اغراضهم بينما تلك الاسباب موضحة جليا في التقرير . وبعد هذه المقدمة صور المدارس الاسرائيلية كمراكز للدعاية الاجنبية لا تخدم قط المصلحة الوطنية ومن الضروري ان تستند آراء خطيرة كهذه على معلومات صحيحة وحقائق ثابتة وليس على العاطفة والحدس ولا سيما انها صدرت من سلطة مسؤولة مكلفة بغرس بذور الوحدة في الناشئة وبث روح التآخي بين افرادها . ونبدي فيما يلي ملاحظاتنا حول النقاط الواردة في الجواب ومنها يتبين ان الاراء السالفة الذكر لا تخرج عن كونها اقوال مجردة لا تستند على حقائق ثابتة وانها في كثير من الاحيان لا تتفق والقوانين والانظمة المرعية . ١) ان المدارس الاسرائيلية تعتني عناية خاصة باللغة العربية والتاريخ وتبذل الجهود العظيمة لرفع مستواهما . ان نسبة النجاح في الامتحانات العامة لاكبر دليل على تفوق اللغة العربية في بعض المدارس الاسرائيلية على كثير من المدارس الرسمية . اما مدرسة الفردوس فانها مدرسة خصوصية لا علاقة للطائفة بها يتم - او كان يتم - ⟦بيد⟧ ادارتها والتدريس فيها رجل معلوم النزعة والصفات واذ اكان هناك مسؤولية فتتوجه على ادارة المعارف التي اذنت بفتحها وباستمرار التدريس فيها . ان مدرسة شماش مربوطة بادارة الطائفة مباشرة وقد احدثت بتوجيه تضحيات مادية كان ولم يزل الغرض منها تهذيب التلميذ بموجب منهاج المعارف وفي الوقت نفسه تهيئته للانخراط في سلك التجارة والاعمال المرتبطة بها وهي تحرص جدا على رئيسها وعلى حسن الثقافة فيها . ولا نعلم كيف ومن اين انتحلت الصبغة الصهيونية المزعومة . واذا كان لادارة المعارف معلومات جدية بوجود اشخاص يبثون الفكرة الصهيونية فيها فلماذا لم تتم باخبار الطائفة بذلك عملا بروح التعاون التي تدعي انها ابدت رغبتها للقيام بها مع رجال الطائفة . نعت التقرير مدرسة ⟦البر-ساسون⟧ بالافرنجية ولا نعلم لماذا وكيف استعملت هذا النعت . ان هذه المدرسة تأسست قبل ٧٥ سنة وقامت بادارتها جمعية الاليانس الاسرائيلية وهذه الجمعية الخيرية لها منهاج مقرر ومعلوم ومن جملة الاسس التي يرتكز عليها منهاجها التهذيب وبث روح الوطنية
في البلاد التي تعمل فيها وقد تخرج من هذه المدرسة منذ تأسيسها جمهرة كبيرة من الرجال في مختلف الطبقات وتفتخر ان تعد بين خريجيها ومدرسيها السابقين عددا وافرا من كبار اليهود فيهم رؤساء الوزراء والوزراء والمدراء العامون وغيرهم وبالرغم من حداثة التدريس العربي فيها فانها قامت بتجهيز العراق بقسط وافر من رجال الادب والصحافة عدا الذين خدموا البلاد خدمة صادقة في الوظائف العامة والمهن الحرة والتجارة وغير ذلك . علاوة على ذلك ان ادارة المدرسة انتقلت الى الطائفة منذ سنة ١٩٢١ واعتبرت من مدارسها العامة . ٢) مناهج التدريس - ان عدم اجراء تغييرات في مناهج التدريس خلال السنوات الاخيرة لا يستلزم حتما استقرار المناهج ومن جهة اخرى لم يخطر ببالنا تجميد ابقاء المناهج على حالها ابديا . ولكن رأينا انه بالامكان اشراك غير الموظفين عند وضع اسس التدريس والتعليم . ولا نعلم لماذا لا يجوز ذلك في قضية حيوية بينما جوزت القوانين اشراك غير الموظفين في قضايا اقل خطورة واهمية بهذا الصدد نشير الى المادة ٣١ من نظام وزارة المعارف التي جوزت دعوة اعضاء اضافيين الى مجلس المعارف العام من مكنتهم خدمات في الامور التي تعرض على المجلس اما وجود او عدم وجود الاخصائيين بين اليهود فان الطائفة قامت بادارة عدة مدارس خلال عشرات من السنين بنتائج باهرة وقد اكتسب بذلك بعض رجالها شيئا من الخبرة والتجربة في شؤون التعليم المحلي قد يكون له شأن اذا ما عرض على اصحاب النظريات الحديثة في فنون التربية والتعليم . ٣) فتح المدارس في بعض المحلات - لا تود الطائفة الاستبداد على اساس الطائفي في فتح المدارس الا انها لاحظت ان بقعة كبيرة من العاصمة خالية من المدارس الرسمية وهذه البقعة تؤيد وجودها خارطة المعارف نفسها فاذا كان العذر في ذلك وجود مدارس اهلية فيها فوجب حينئذ مساعدة هذه المدارس ماديا وادبيا وتعديل الخطط العامة المتبعة في المعارف لقاءها ولا يخفى انه يوجد في العاصمة ما يقارب الخمسين مدرسة رسمية منها مدرستان فقط تقعان في المحلات المأهولة بالسكان اليهود وذلك بنتيجة مراجعة والحاح رجال الطائفة وقسمهم قسما من نفقاتها ولعلهما ( المدارس الرسمية ) التي يبحث مدير المعارف العام عن وجود اكثرية اسرائيلية فيها . ٤) المساعدات المالية - ان التوسع في فتح المدارس الرسمية لا يستلزم الامساك عن مساعدة المدارس الاهلية طالما لم تقم المعارف بفتح مدارس رسمية كافية لسد الحاجة بل طالما تزيد مقدار المساعدة للمدارس الاهلية التي تقوم بعين الخدمة وبكلفة قليلة جدا . ان قانون توزيع المساعدات للمدارس الاهلية عين الاسس التي يجب الاستناد عليها في اعطاء المنح منها درجة المدرسة وعدد صفوفها ومستوى التدريس فيها وعدد معلميها ومنهاجها التدريسي ودرجة نجاحها في الامتحانات العامة ومقدار مصروفاتها ووارداتها . ولم يترك امر التصرف بالمنح الى مشيئة المعارف استنادا على نظريات وهمية لا يمكن تبريرها . وفي هذا الصدد يلاحظ ان ميزانية المعارف تضاعفت خلال السنوات الاخيرة بينما الاعتمادات المخصصة للمدارس الاهلية نقصت او بقيت على حالها بالرغم من التوسع المحسوس الذي حصل في عددها وفي عدد طلابها . ٥) نظام الامتحانات - ان كفاءة المعلمين في الصفوف الابتدائية من المدارس الاسرائيلية لا بأس بها فاذا كان هناك شيء من الضعف فهو في الصفوف الاولية فقط وعلى كل لا ترى علاقة للكفاءة في اعطاء الدرجات الامر الذي يتوقف على اخلاق المعلم ودرجة تقديره للواجب . ان عدم تطبيق
٣ قانون الضباط على موظفي الطائفة يجعل تحديد الصلاحية بحق المعلمين المذكورين اسهل وربما اشد مما لو كانوا تابعين للقانون المذكور . اما الشذوذ المزعوم في اعطاء هكذا صلاحية للمدارس الاهلية فيقال لنا انه لا يزيد على الشذوذ في منح المدارس - رسمية كانت او اهلية - حق اضافة نتائج الامتحانات الخصوصية الى نتائج الامتحانات العامة . ٦) وبخصوص المدارس الاهلية في لائحة المعارف لم نجد في الجواب اي رد على ما جاء في مطالعاتنا السابقة فيما يتعلق باخذ المساعدات المالية من الخارج اما تعيين المعلمين الاجانب فنشير الى تقريرنا السابق حيث بينا فيه ان تعيين المعلمين الاجانب في مدارس الطائفة يكون من قبل مجلس الطائفة مباشرة او باستشارته وموافقته ونرجو الاطلاع على ملحوظاتنا السابقة واعادة نسخة للجنة المدارس لابداء رأيها في نصوص اللائحة التي تختص بالمدارس التي تحت ادارتها . ٧) البعثات العلمية - يرتأى مدير المعارف العام ان مدارس الطائفة لا تبعث البعثات العلمية وانها تخدم المصلحة الاجنبية الى غير ذلك من الامور الوهمية التي لا نود الرجوع اليها وفي حين الوقت يقول ان الناجحين في الامتحانات العامة من طلاب المدارس الاهلية يجوز قبولهم في البعثات العلمية . ان هذا الاشتراك جاء موافقا للمادة الخامسة من نظام البعثات العلمية لسنة ١٩٣٤ الا ان طريقة تطبيقه لا تمكن طلاب المدارس الاهلية من الاستفادة من نصوصه الصريحة . فقد اشترطت المادة الثانية بان النجاح في الامتحانات العامة لغرض الاشتراك في البعثات العلمية يتوقف على درجة في الاخلاق وهذه لا يمكن الحصول عليها الا في المدارس الرسمية وذلك وفقا للمادة الاولى من نظام تعديل نظام الامتحانات العامة رقم (١٤) لسنة ١٩٣١ رقم ٢١ لسنة ١٩٣٥ . هذا وتفضلوا فخامتكم بقبول جزيل احترامي [Signature] المخلص [Signature] ⟦illegible signature⟧ [Signature] رئيس الطائفة
٤ تموز ٩٣٥ صاحب الفخامة رئيس الوزراء المفخم بعد التحية والاحترام ندرج ادناه صورة التقرير المقدم من لجنة المدارس الاسرائيلية للتفضل بمطالعته بعين العطف والاهتمام واتخاذ ما ترونه من التدابير لمعالجة ماجاء فيه من النقاط المهمة :- لا يخفى ان المدارس الاهلية قد اخذت على عاتقها تهذيب جزء غير قليل من النشء العراقي وهي بذلك تعاون السلطات المختصة على نشر المعارف بين طبقات الشعب . ان فتح مدارس اهلية وخصوصية ليس من الامور الحديثة المبتدعة في العراق ففي كثير من البلاد المتمدينة مدارس خصوصية انشئت لاغراض تختلف من حيث الاساس عن المناهج المقررة في الدولة بشان التعليم العام . اما في العراق فان بعض المدارس الاهلية فتحت ابوابها قبل احداث المدارس الحكومية وقبل تشكيل الحكومة الوطنية وقامت منذ ما يقارب القرن باعداد جمهرة كبيرة من الرجال الذين خدموا البلاد بمواهبهم في التجارة والصناعة وسائر المهن الحرة ووظائف الدولة على اختلاف درجاتها وليس بوسع المنصف ان ينكر ما لتلك المدارس من الاثر المجيد المحمود في توسع وانتشار التجارة العراقية في ابعد انحاء المعمورة . واذا كان هناك اختلاف بسيط بين مناهج التدريسات في هذه المدارس والمناهج الحكومية فانما وجد لحث التلامذة وتشجيعهم على الاعمال والمهن والاشغال المتوسطة وتخفيف وطأة الاقبال على التوظف ذلك الداء الذي اصبح من المشاكل التي يجب مكافحتها . اما التدريسات الدينية التي تفتقر اليها الطوائف المختلفة ويتلقاها ابناؤها في هذه المدارس فليس فيها ما ينافي الغاية المتوخاة من مناهج التعليم العامة في البلاد واننا لشديدو الاعتقاد بان القائمين بادارة المدارس الاهلية الاسرائيلية لا يقلون حرصاً على تامين الاهداف التي ترمي اليها الدولة في سياستها التعليمية عن رجال المعارف المسؤولين . واذا كان هنالك شيء من الشك والريبة فبامكان السلطات المختصة مناقشة الامر مع المسؤولين عن ادارة هذه المدارس واتخاذ كل ما يمكن من التدابير لمكافحة مواضع الضعف ان وجدت . ولا شك في ان مؤسسات خيرية كهذه لجديرة بان تعامل من قبل سلطات المعارف بروح العطف والولاء والانصاف التي يجدر ان تعامل بها مدارس قائمة بتهذيب فريق لا يستهان به من النشء العراقي . غير ان اول ما لاحظته لجنتنا هو ان سلطات المعارف لم تاخذ هذه الحقائق بنظر الاعتبار عند تقرير خطتها تجاه المدارس الاهلية تلك الخطة التي نعتقد انها لم تقرر بنتيجة درس وتدقيق حاجة البلاد الحقيقية والخدمات التي تؤديها المدارس الاهلية للعراق عامة وللمعارف خاصة . لذلك فاننا نؤمل ان الحكومة الموقرة ستدرس هذه القضية ملياً مع مناقشة رجال
( ٢ ) الطائفة اذا رأت ضرورة لذلك وتعدل خطتها تجاه المدارس الاهلية في المستقبل القريب ولنا ملاحظة حول مناهج المعارف فاننا نرى ان هذه المناهج غير مستقرة وقد طرأ عليها الكثير من التحويرات والتبديلات ولا نرغب في مناقشة هذا الموضوع من حيث تفرعاته الا اننا نعتقد ان من اسباب الضعف اكتفاء المعارف باراء رجالها بدون استشارة من سبق لهم خدمات طويلة في التهذيب سواء كان ذلك في المعارف العامة او في التعليم الاهلي ومن رأينا انه من واجب المعارف اخذ رأي رجال الاختصاص على اختلاف نزعاتهم عند وضع الاسس التي تمس مصير الناشئة واستقبالها . وبعد بيان ملحوظاتنا عن المدارس الاهلية بصورة عامة نبدي فيما يلي ملحوظاتنا عن بعض المسائل التي تهم المدارس الاهلية بصورة خاصة . ١ - فتح المدارس الرسمية في المحلات المأهولة بالسكان الاسرائيليين في العاصمة ان وزارة المعارف لم تقم بواجبها نحو الطائفة الاسرائيلية من حيث فتح مدارس كافية في المحلات التي تسكنها خاصة بعد ما اتخذت خطة غير ودية تجاه المدارس الاهلية فان خريطة المعارف تشير الى بقعة كبيرة خالية من المدارس الرسمية ولا نعلم الاسباب التي تبرر حرمان هذه البقعة من قسطها من التعليم فاذا كان العذر وجود مدارس اهلية فكان من الواجب اولا تشجيع تلك المدارس وثانيا التأكد من كفايتها لتأمين الحاجة انه ليسوؤنا ان نقول ان في عاصمة البلاد لا يزال قسم كبير من الناشئة يتلقى علومه في الكتاتيب الخاصة التي تجري وسائط العيش في الشوارع العامة بطرق مختلفة . ٢ - عدم كفاية المساعدة المالية المخصصة للمدارس الاسرائيلية : - ان مدارس الطائفة الاسرائيلية في العاصمة تحوي نحو ثمانية الاف تلميذ وتلميذة ومجموع ميزانياتها يربو على ١٧٠٠٠ دينارا اما المنح المخصصة لها فلا يتجاوز ٤٥٠ دينارا او نحو ٢,٥ بالمائة من المجموع فتكون حصة الطالب ٥٦١ فلسا في السنة لا غير ولا نعلم كيف يقاس هذا المبلغ مع كلفة الطالب في المدارس الحكومية حتى الاولية منها . وهذه الارقام لا تحتوي على تلاميذ المدارس الخصوصية الذين يبلغون ٢٢٠٠ طالب ولا المعاهد الخيرية الاخرى التي تحتوي على ما يقارب ٨٠٠ تلميذ وتلميذة . ٣ - نظام الامتحانات : - ان نظام الامتحانات الذي صدر حديثا حول اضافة معدل الدرجات في الامتحانات الشهرية والنصف سنوية بغية مساعدة الطالب لاجتياز شدة الامتحانات العامة . ان طلاب المدارس الاهلية حرموا من هذه المساعدة لاسباب لم نعلمها فاذا كانت وزارة المعارف لا تعتمد على معلمي المدارس الاهلية ⟦المتخرجين⟧ من المعلمين سواء كانوا في المدارس الحكومية او الاهلية حريصون جدا على نجاح تلامذتهم ولا يوجد ثمة تفريق بينهم من هذه الوجهة اما اذا كان السبب قيام المعارف بمراقبة معاملات الامتحانات في مدارسها فلا نرى سببا لعدم اجراء نفس المراقبة في المدارس الاهلية بعد اجراء الاتفاق مع هيئات المدارس على نوعها وكيفية اجرائها فوضع الطالب في المدارس الاهلية بحالة ضعف بالنسبة الى رفيقه في مدارس الحكومة امر لا يبرره الانصاف والمنطق ولا يكون الغرض منه سوى اشكال وضعية المدارس الاهلية .
( ٣ ) ٤) - وضعية المدارس الاهلية في لائحة قانون المعارف : - لقد اتصل بنا ان وزارة المعارف وضعت لائحة جديدة للمعارف ومن جملة احكامها اعتبار المدارس الاهلية التي يكون مديرها اجنبيا او التي تاخذ مساعدة مالية من خارج العراق كمدارس اجنبية لا تتمتع بالحقوق الممنوحة للمدارس الاهلية . اننا لا نعلم ماهية الحقوق التي منحت للمدارس الاهلية في اللائحة المذكورة ولم يطلب اي راي بهذا الشان من المسؤولين عن المدارس الاسرائيلية الا اننا نعتبر هذه الاحكام اذا كانت صحيحة - ضربة قاضية على كثير من المدارس التي سبق لها خدمات جليلة للناشئة العراقية وللوطن العراقي بوجه عام خلال عدة عشرات من السنين ولا نعلم الغرض من ذلك ولا الاسباب المبررة لها فان الكثير من معلمي المدارس الرسمية وبعض مديريها اجانب عدا الاجانب الموجودين في مصالح الدولة على اختلاف درجاتهم فاذا كانت المعارف تفتقر الى الخارج رغم وجود دور المعلمين والمعلمات فان هذا الاحتياج يكون اشد في المدارس الاهلية خاصة اذا كان المعلم قد تمرن في الخارج للخدمة في البلاد الشرقية وهو عادة من ابنائها . ولا يخفى ان ادارة المدارس الاسرائيلية - مع وجود مدير لكل مدرسة - مودوعة الى المجلس الجسماني بحكم المادة ٧ من قانون الطائفة الاسرائيلية رقم ٧٧ لسنة ١٩٣١ وقد مارس المجلس هذه السلطة قبل صدور القانون باكثر من عشر سنوات . اما اعتبار المنح التي تاتي من الخارج من الاسباب التي تحط بقدر المدرسة فلا ندري كيف نعلل ذلك . ان المساعدات المالية تاتي خاصة من العراقيين في الخارج او من الاجانب الذين لهم علاقة قريبة او نسبية في العراق او من المؤسسات الخيرية التي تقوم بمساعدة المدارس بحكم منهاجها المقرر وفي كثير من الاحيان تقدم المساعدات النقدية لقاء المستغلات الوقفية المودعة اليها من قبل العراقيين انفسهم والتي تحصل بعضها في العراق نفسه وعلى كل فمهما كان مقدار تلك المساعدات فانها لا تكون الا جزأ قليلا من ميزانيات المدارس الاسرائيلية . ٥ - اشتراك المدارس الطائفية في البعثات العلمية : - لا نود الاشارة هنا الى لـ الفكرة التي حصلت من جراء عدم اشتراك بعض الشبان في البعثات العلمية في السنين الماضية لعلمنا ان الحكومة تقدر جيدا ما تحتاجه البلاد من الطمانينة وشعور الفرد بتمتعه بحقوقه العامة بدون اي تفريق . الا اننا نود ان نلفت نظر السلطات الى مبدأ قبول بعض الطلاب المدارس الاهلية الذين لهم استعداد خاص او معلومات خاصة بالبعثة المطلوبة وان لا يحرموا لمجرد تخرجهم من مدارس اهلية . فاذا مست الحاجة في المستقبل الى ارسال طالب الى المعاهد الفرنسية او الانكليزية فلا يحرم من حاز على درجة متريكوليشن او بكالوريا في المدارس الاهلية اذا كان حائزا على الشرائط المطلوبة اذ تكون الحكومة قد وفرت النفقات التحضيرية مع انتقائها من الشبان من له حظ وافر في دخول مهد التدريس والنجاح فيه . هذا ولفخامتكم وافر الاحترام والاكرام . [Signature] رئيس الطائفة
⟦٤٧١٠⟧ ١٣ كانون الثاني ٩٣٨ سعادة مدير المعارف العام المحترم اشارة الى كتابكم المرقم ٤٧٦ بتاريخ ٥ كانون الثاني ٩٣٨ لقد اصابت مالية الطائفة ازمة شديدة غير اعتيادية من جراء هبوط رسم الفابيلة في السنة الماضية من ٢٠٠٠٠ دينار الى ١٥٠٠٠ واعطائها للسنة الحالية ببدل قدره حوالي ١٢٠٠٠ دينار الامر الذي شل ادارة الطائفة في جميع نواحيها وبسبب تاخر دفع الرواتب في المدارس وفي المؤسسات الاخرى منذ عدة شهور وقد اخذ بتشبثات شتى لمعالجة الحال غير انه لم يتبين الى الان المدى الذي سوف يبلغ اليه نجاحها وقد يكون هناك محل للشك الوثيق في قابلية هذه الطائفة لتحمل العبء الثقيل الذي تستوجبه ادارة مدارسها التي يجتمع فيها ٨٢٤٥ طالب وطالبة فضلا عن المؤسسات الاخرى اذا استمرت الحالة المالية على التقليل الذي وجدت عليه من حين الى اخر الى الان ولم تحصل الطائفة على المساعدة الكافية لتمشية ادارتها . وانه لمما يتعلق بهذا الموضوع علاقة مباشرة ان نشير الى المخابرة التي دارت بين ادارة الطائفة ووزارتكم الجليلة حول المنح المخصصة للمدارس الاهلية فان الحال التي اطلعتم عليها تدل دلالة كافية على الحاجة الماسة الى جعل المنح متناسبة مع الاحتياج ومع الخدمة العامة التي تؤديها المدارس وهي بهذه الدرجة من التوسع . وقد كانت المنح تبلغ (٦٩٣/٧٥٠) دينار في سنة ٩٣١/٣٠ وهبطت تدريجيا حتى اصبحت عبارة عن (١٥٥) دينار في سنة ٩٣٨/٣٧ وعلى هذا المعدل يصيب الطالب الواحد من منح الحكومة لمدارس الطائفة مبلغ قدره ثمانية عشر فلسا وثمانون سانتما سنويا واذا كانت مجموع ميزانيات مدارسنا لا يقل عن (١٩٠٠٠) دينار فيبدو ايضا ان مجموع مساعدة الحكومة لنا في هذه السنة الشاقة التي نحن قائمون بها تبلغ حوالي ثمانين سانتما في المائة من مجموع النفقات التي يجب علينا تداركها . وتفضلوا بقبول فائق الاحترام [Signature] عن [Signature] رئيس الطائفة