Voices from the Archive

IJA 2850

Iraqi Government Education Instructions; Roster of Students Taking Exam

View interactive document page

Description

These are Iraqi government documents concerning education matters. The files include instructions for the administration of exams, requirements for acceptance to Baghdad University, curriculum guidelines for history and social science, and a roster of students taking an exam.

Metadata

Source
Iraqi Jewish Archive
Archive Reference
IJA 2850
Item Number
9678
Date
Approx. January 1, 1961 to December 31, 1970
Languages
Arabic
Keywords
Annotation, Chart, Exams, File Folder, Financial, Frank Iny School, Handwritten, Iraqi Government, Ledger, Letterhead, Ministry of Education, Office of Education - Baghdad, Pan-Arabism, Receipts, Revolutionary Command Council, Revolutionary Supreme Council, School Material, Typed, University of Baghdad

AI Transcription, Pages 201-225

Archival unit 201

الجمهورية العراقية
مديرية معارف لواء بغداد / الرصافة
الادارة
العدد / ١٩٨٢٨
التاريخ / ٢٥ / ٤ / ١٩٦١

[Marginalia] "على الفور"
[Marginalia] ١٩٦
[Marginalia] ⟦line⟧
[Marginalia] ٤ / ٤

الى ــ
ادارات المدارس كافـــــــة

ادناه صورة كتاب مديرية العلاقات الثقافية العامة / الاستعلامـــــــــــــات
المرقم ٢٥٢٨١ في ٣ / ٤ / ١٩٦١ ٠ وتجدون بطيه نسخة كاملة من مرفقات الكتاب المذكور
راجين الاطلاع عليه والعمل بموجبه ٠

[Signature] عبد الخالق جليل ابراهيم
[Signature] مدير معارف لواء بغداد / الرصافة

نسخة منه الى ــ
مفتشي ومفتشات هذه المديرية
ذاتيـــــــة الادارة

ــ / صورة الكتاب / ــ

نبعث اليكم بالتوجيهات التالية التي تفضل بها سيادة الزعيم الركــــن
اسماعيل العارف وزير المعارف في الاجتماع الاسبوعي الذي عقد صباح السبــــت
الموافق ١ / ٤ / ١٩٦١ والذي حضره المديرون العامون ، وجرى فيه بحث الحالـــــة
الراهنة في المدارس من حيث التوجيه والضبط والسيطرة ٠٠ يرى سيادته ان تعمــــم
هذه التعليمات فورا على جميع مديري ومديرات المدارس الثانوية والابتدائيــــة ودور
المعلمين والمعلمات ، لكي يتفهموها على الوجه الصحيح ويسيروا في ضوئها ٠ وسوف
يسأل كل مدير ومديرة ومعلم ومعلمة عن مضمون تلك التوجيهات وضرورة التمسك بها حرفيا

[Signature] التوقيع
[Signature] شاكر علي التكريتي
[Signature] عـ مدير العلاقات الثقافية العــــام

[Marginalia] الاستاذ محمد
[Marginalia] اعتقد انه سبق ان وردت نسخ إضافية من هذا
[Marginalia] الكتاب واطلع عليه المدرسون ، وهي الآن لدى
[Marginalia] الاستاذ مير بصري لمطالعتها ،
[Marginalia] التوقيع
[Marginalia] النعيمي / ١٥
[Marginalia] ٢٧ / ٤ / ٦١

Archival unit 202

B01 · header / arabic
الاجتماع الاول لمؤتمر المديرين العامين الاسبوعي

B02 · paragraph / arabic
عقد المؤتمر الاول للمديرين العامين جلسته الاولى في الساعة العاشرة من صباح السبت الموافق 1 / 4 / 1961
برئاسة سيادة الزعيم الركن اسماعيل العارف وزير المعارف ... وقد حضر الجلسة كل من السادة الدكتور عباس طه
النجم مدير التعليم العام والدكتور طه الحاج الياس وكيل مدير الشؤون الفنية العام والدكتور عبد الرزاق الجليلي
وكيل مدير العلاقات الثقافية العام واحمد يعقوب الشمسي مدير الادارة العام وصادق عبد الهادي جلال مدير التعليم
المهني العام وعزيز قادر المدير العام للدراسة الكردية واكرم فهمي مدير التربية الرياضية العام وعبود زلزله المفتش
العام وشاكر علي التكريتي مدير الاستعلامات .
وقد استهل السيد الوزير الاجتماع بما يلي :-

B03 · paragraph / arabic
اخواني :
في هذه الفترة بالذات لا بد من اعادة البحث في موضوع الطلبة والمدرسين والمدارس اذ قد شاهدتم في الايام
الاخيرة الحالة العامة في المدارس والمعاهد وكيف خرج الطلاب عن نطاق التوجيه والسيطرة وتناسوا رسالتهم كطلاب
فاوجدوا المتاعب لمجتمعهم ووطنهم ولا نفسهم بالذات ... فمن هو المسؤول عن كل هذا ؟ من المسؤول عن هذه
الفوضى والتسيب في المدارس ؟ كلنا مسؤولون بطبيعة الحال ... ولا يستطيع احدنا التملص من هذه المسؤولية
باية حال ... اذن فلابد من دراسة الوضع دراسة موضوعية ... ولا بد من العلاجات الناجعة ووضع الحلول والمقترحات
الجذرية .

B04 · paragraph / arabic
اخواني :
كلكم تعلمون - وانتم رجال التربية والتعليم - بان هناك مصدرين لتوجيه الطالب ولا ثالث لهما . وهما
(1) البيت اولا و (2) المدرسة ثانيا ... وقد يقول البعض بان الشارع او المحيط هو المصدر الثالث للتوجيه .....
وهذا القول وارد الا ان البيت والمدرسة يجب ان يكون اثرهما اقوى من المحيط ⟦...⟧ ويجب ان تنعكس التربية البيتية
والمدرسية على المحيط ذاته .. فوظيفة المربي في البيت والمدرسة تكوين الطالب وتطويره وصقل مواهبه وقابلياته
وتهذيب غرائزه الوجدانية وانما قواه العقلية والخلقية وتسليحه باسلحة المناعة وتطعيمه بقوة التأثير في المحيط
والاوساط الاجتماعية المختلفة ... لذلك فان اسلوب التوجيه والتكوين يجب ان ينصب على شخصية الطالب بفكره
وخلقه ووجدانه وان البيت والمدرسة يجب ان يتجاوبا ويتعاونا في هذه العملية التربوية الى اقصى حدود وبكل الطرق
والوسائل الممكنة . ولا يمكن تزويد الطالب بالمناعة او (الحصانة التربوية) الا بفضل هذا التعاون ... ومن
هنا نستطيع تكوين الطالب الذي يستطيع التمييز بين الصالح والطالح وبين الفوضى والنظام وبين الخير والشر
وبين مواطن مدرك يسعى ابدا الى الهدف النبيل وآخر بليد تتقاذفه التيارات الشخصية والاهواء والاطماع الفاسده .
وبهذا الذي حدث في اجواء المدارس واوساط الطلبة لا نملك غير الاعتراف بالخطر الذي يهدد مدارسنا
في الحاضر والمستقبل وبالحيف الذي يلحق بابناء الجيل الطالع وبالتقصير - او الفشل فشلنا نحن في توجيه
الطلبة والمدارس في ضوء الاطارات العامة والمصالح الوطنية .

B05 · paragraph / arabic
والسؤال الذي اطرحه الان عليكم يتعلق بطرق العلاج ... ماهي هذه الطرق ؟ وما مدى تأثيرها في الطلبة
والمدارس ؟ وقبل ان تدلوا بآرائكم اقول بان هناك خللا في الجهاز الاداري او في النظام التعليمي القائم بصورة عامة
وكل جهاز اداري لا تتركز فيه المسؤولية ولا يشعر اعضاؤه بالمسؤولية على الوجه الاكمل انه جهاز عقيم وفاشل ..
ومع ان هذه الفترة الحاسمة من تاريخ الجمهورية زاخرة بالافكار السياسية والحزبية التي تبدو آثارها على الوضع
العام فان واجباتنا تربوية تعليمية توجيهية وان لدينا الكثير من وسائل وامكانات التوجيه واهم هذه الوسائل
الكتاب والمنهاج والمعلم وهي ((الاقانيم)) الثلاثة التي يعتمد عليها رجال التربية في الدول المتمدنة وفي كل
زمان ومكان ... فهل هناك نقص في الكتاب والمنهاج ؟ وهل تقضي الضرورة في ضوء هذه التجارب والاحداث
باعادة النظر من حيث الاساس بجميع مناهجنا جملة واحدة وخاصة مناهج دور المعلمين والمعلمات المسؤولة عن
اعداد المعلم والمعلمة الجديرين بتربية الناشئة وتوجيهها الى المثل والقيم الرفيعة ؟ وما هي تلك العوامل التي
تجعل المعلمين والمدرسين عاجزين عن السيطرة والمسك بزمام التربية والتوجيه ؟
لئن قال قائل منكم بان الافكار السياسية ذات اثر مباشر وغير مباشر في توجيه الطلبة والمدارس فانا اقول بان
الثقافة هي اساس كل شيء وان الثقافة الحقة هي التي توجه السياسة وان (الحصانة التربوية) في المدارس هي
صمام الامان للمجتمع وللدولة بوجه عام وان ما تبنيه الثقافة الشريفة لا يجوز ان تهدمه او تطوح به السياسة باية حال

B06 · footer / arabic
النعيمي
- يتبع رجاء -

Archival unit 203

B01 · header / arabic
— ٢ —

B02 · paragraph / arabic
وهناك حقيقة واضحة هي اننا لا نستطيع ان نلعب دورا هاما في ميدان السياسة ذاتها اذا لم نخلق المثقفين
واذا لم نعد الطلبة لتحمل المسؤوليات والواقع الصارخ المؤسف يقول باننا مقصرون في هذه الناحية مفرطون في
مسؤولياتنا الادارية والتربوية وفي اداء رسالة التوجيه والتربية على الوجه الاكمل . فمن هم اولئك الذين يلقون
الاحجار على الماره وعلى السيارات ؟؟ اليسو طلابكم ومن هم اولئك الذين كانوا يدفعون الطلاب ويضرون بهم من وراء
الستار ؟ اليسوا هم المثقفين الذين صدمتهم مدارسنا والذين يتبنون فكرة سياسية معينة ومن هم الذين تركوا مدارسهم
وكتبهم ومناهجهم وهم على ابواب الامتحانات السنوية النهائية ؟ اليسوا هم الطلاب رصيدنا الغالي الذي لم نحسن
تنظيمه واستثماره للخير والبناء ؟ .

B03 · paragraph / arabic
اخواني
اود ان اقول بان هناك خللا بارزا في الجهاز الاداري القائم وان هنالك ظاهرة طاغية على هذا الجهاز .. انها
ظاهرة الجبن المستحوذ على اذهان رجال الادارة من الكبير الى الصغير .. فمدير المدرسة مثلا عندما يسأل عن
تسيب الطلاب وعدم سيطرته على المدرسة يتذرر بوجود تأثير خارجي عليه وعلى الطلاب والمدرسة .. وانه لعذر واه لا
يصح التذرع به من لدن مدير مسؤول يشعر بمسؤوليته ورسالته الاساسية .. ولو كان هذا المدير مؤمنا حقا
بواجبه ورسالته لما خشى طالبا من طلابه او مواطنا مدفوعا بدوافع خارجية ولاستطاع ان يكون هو (سيد) الموقف
في الاحوال الاعتيادية والاستثنائية ولجعل مدرسته في حرز حريز وفي منأى عن التيارات الخارجية . فرجل التربية
الحقيقي — مديرا كان ام معلما — يجب ان يكون ابا روحيا في كنيسته — المدرسة — وقائدا فذا لمسلكه الطلاب .. اما
الجبناء الذين سرعان ما تنهار اعصابهم فانهم يفقدون زمام السيطرة والتوجيه بل ينساقون احيانا مع التيار فتسود
الفوضى والاضطرابات في المدارس وتصبح المعاهد ادوات هدم وشر لا سمح الله وهذا كل ما يطمع فيه الاستعمار .

B04 · paragraph / arabic
اخواني
تعلمون كلكم بان الاضراب عن العمل من الحقوق المشروعة اذ لا توجد في القوانين نصوص بمعاقبة اولئك الذين
يمتنعون عن العمل الا اذا كان هناك عقد التزام بالعمل بين السلطة والفرد .. لئن عمد سواق السيارات الى الاضراب
لسبب او لاسباب فهم مسؤولون عن تصرفاتهم واعمالهم .. ولكن ما علاقة طلابنا بهذا الاضراب ؟ وما هو واجب
المعلمين تجاه طلابهم ومدارسهم ؟ وهل واجبهم تحريض الطلاب ودفعهم الى التمرد والتفريط بالثقافة
والعلم وخلق حالة من الفوضى والقلق ؟ .

B05 · paragraph / arabic
هذا ما حدث مؤخرا وانها لظاهرة مؤسفة حقا .. وهي تدل على احدى علتين فاما اننا لا نتجاوب مع الرأي
العام واما اننا تعوزنا طرق التوجيه الفعالة ...

B06 · paragraph / arabic
اننا الان امام صعوبة او مشكلة .. فكيف نتغلب على هذه المشكلة ؟ اننا الان في مرحلة تاريخية حاسمة
فكيف نقطع هذه المرحلة بحكمة وحزم ونجاح ؟ .

B07 · paragraph / arabic
الموضوع اشمل واعمق مما نتصور انه موضوع تقرير مصيرنا ووجد اننا انه موضوع حاضرنا ومستقبلنا .. فهل جهازنا
الاداري وجهازنا التعليمي صالحان لتحمل هذه الاعباء ؟ وجديران بالارتفاع الى مستوى هذه المسؤوليات
الضخمة ؟ ومهما تكن اجوبتكم على هذه الاسئلة فانه يلوح لي بان بعض الصمامات والادوات في الماكنة الادارية
تقضي الضرورة بتبديلها وان اجراءات سريعة وجذرية يجب ان تتخذ لتطوير هذا الجهاز ودعمه بالعناصر الكفوءة
المؤمنة بحق الثقافة والجيل وحق هذا الشعب في الطمأنينة والاستقرار والرفاه العام .. فليس هنالك مذاهب
سياسية — مهما كان لونها ونزعتها — تدعو الى الفوضى والهدم وحرق البلد وتخريبه ولئن وجدت مثل هذه المذاهب
فلا بد من مكافحتها بضراوة واخلاص ولا بد من عزل الشخص المخرب المقوض عن المدرسة وعن المجتمع وعن الحياة ومثل
هذا المخرب ليس مأواه المدرسة والمجتمع الراقي بل مأواه ظلمات السجون .

B08 · paragraph / arabic
هذه حقائق يجب ان يتفهمها رجال الادارة والمسؤولون عن توجيه الناشئة والمدارس وان يتحروا بدقة
وعمق عوامل فشلهم في الحقول الادارية وفشل التربية في البيت والمدرسة والمجتمع ... فقد باتت الثقافة
في خطر .. والتربية العامة في خطرين ... واصبح وضع المدارس والمعاهد من ناحية الضباط والسيطرة والتوجيه
في حالة لا تحسد عليها .

B09 · footer / arabic
النعيمي / ١٥ / ٤

Archival unit 204

B01 · header / arabic
مديرية معارف لواء بغداد / الرصافة
شعبة الاملاك
العدد / ١٩٧٦٢
التاريخ / ٢٠ / ٤ / ١٩٦١

B02 · paragraph / arabic
الى : - ادارات المدارس الرسمية المرتبطة بهذه المديرية كافة
الموضوع : - تعليمات امتحانية ⟦line⟧

B03 · paragraph / arabic
ادناه صورة كتاب رئاسة اللجنة العليا لادارة الامتحانات العامة المرقم
١٢٨ والمؤرخ ١١ / ٤ / ١٩٦١ حول التعليمات الامتحانية يرجى الاطلاع والعمل بموجبها
بكل دقة وعناية .

B04 · signature / arabic
⟦signature⟧
بدرفارس السعد
عـ مدير معارف لواء بغداد / الرصافة

B05 · paragraph / arabic
نسخة منه الى
رئاسة اللجنة العليا لادارة الامتحانات العامة
مدراء المراكز الامتحانية / بـ ٢٠٠ نسخة / بواسطة لجنة الامتحانات
الامتحانات
شعبة الاملاك

B06 · paragraph / arabic
(( صورة الكتاب ))
عند تنظيم مراكز الامتحانات العامة واصدار اوامر المراقبات يرجى الايعاز بملاحظة النقاط التالية
١ - ان تبلغ اوامر المراقبات لكل معلم او معلمة او مدرس او مدرسة تحريريا بواسطة مدير مدرستهم بواسطة
سجل التبليغات لكي تضمن وصول الاوامر ولكيلا يتنصل المراقب مدعيا عدم تسلمه الامر .
٢ - ان يعقد كل مدير مدرسة او مديرة مدرسة قبل موعد الامتحانات العامة مجلسا للمعلمين في
المدرسة لقراءة التعليمات الامتحانية كافة لكي يعرف المراقب واجب الطالب الممتحن وواجباته
كمراقب وواجب مدير المركز وان يوقع على هذه التعليمات كافة لكيلا يدعي في المستقبل تجاهله
بأمثال هكذا تعليمات خطيرة وهامة ، ويجب ان يكون هذا الاجتماع لكافة ملاك المدرسة دون استثناء
( للمكلف بالمراقبة وغير المكلف ) .
٣ - يؤكد على طلاب كل مدرسة شفهيا وتحريريا واجبات الطالب الممتحن .. لانه ثبت لدينا ان اغلبية
الطلاب يدخلون قاعات الامتحانات وهم لا يعرفون ابسط قواعد وتعليمات الامتحانات ( مثل الذي
يكتب بقلم القلمية - او انه ينسى هويته الامتحانية ) .
٤ - تصدر احيانا اوامر المراقبات لبعض المعلمين في مركزين في وقت واحد .. وهذا يربك الامتحان
فيرجى اتخاذ جانب التروي والضبط في اصدار امثال هكذا اوامر .
٥ - تصدر احيانا اوامر بتعيين عدد من المراقبين في مركز ما اقل بكثير من حاجة المركز او بالعكس
وخير ضمان لضبط الاعداد هو تعيين مراقب واحد لكل عشرة طلاب .. مع اضافة اثنين او ثلاثة
من المراقبين زيادة عن حاجة المركز ليتصرف مدير المركز حسب ظروفه .
٦ - غالبا ما يأتي بعض المراقبين الى مركز الامتحان متأخرين عن الوقت المعين وبالطبع فان ذلك يربك
سير الامتحانات ويعطلها ويخلق الفوضى في ذلك المركز .. فيجب على كل مراقب الحضور الى مركز
الامتحان قبل الموعد بنصف ساعة على الاقل ( أي الساعة السابعة والنصف ) لكي يتسلم الدفاتر ويعرف
منطقة مراقبته داخل القاعة وتدقق التعليمات والاوامر ... الخ .
٧ - على مدراء المراكز الامتحانية ان يخبروا تحريريا مدير المعارف عن اي مراقب مقصر بواجباته بالتماهل
او التكاسل في المراقبة او التأخر بالمجيء .. او اي شيء آخر يسيء او يعرقل سير الامتحانات
العامة . لكي تتخذ الاجراءات بحق المقصرين والمخالفين .
ارجو ان يعلم مدراء المعارف وكافة رجال التعليم ان قصدنا وهدفنا الرئيسي هو العمل على ضبط
الامتحانات العامة وضمان سيرها بهدوء ونظام واخلاص واستقامة وهذا لا يتم الا اذا تضافرت الجهود
وتعاونت لخدمة هذا الواجب المقدس

B07 · signature / arabic
رئيس اللجنة العليا

B08 · marginalia / arabic
الاستاذ محمد
يرجى اطلاع الاساتذة على هذه التعليمات ليوقعوا على آراء الجماعة الرسمية بخصوص سير الامتحانات
عبدالمنعم
٢٧ / ٤ / ٩٦١

Archival unit 205

B01 · header / arabic
الجمهورية العراقية
مديرية معارف لواء بغداد / الرصافة
ذاتية الاهلي
العدد - ٢١٧٥٥
التاريخ ٢٥ / ٤ / ٩٦١

B02 · paragraph / arabic
الى / ادارة اعدادية شماش ومدرسة فرنك عيني الاهلية

B03 · paragraph / arabic
اشارة الى كتابكم المرقم ٦١ والمؤرخ ١٥ / ٣ / ٩٦١
واستنادا الى كتاب مديرية الشؤون الفنية العامة الامتحانات المرقم ٢٩٢٨٨ والمؤرخ
١٨ / ٤ / ٩٦١ فقد تقرر الموافقة على تأخير مواعيد الامتحانات النهائية في اعدادية شماش
ومدرسة فرنك عيني الاهلية بحيث تكون بما يلي :-
١ - يبدأ الامتحان النهائي للرابع الاعدادي من اعدادية شماش يوم <del>⟦illegible⟧</del> ٣٠ / ٥ / ١٩٦١
وينتهي ٦ / ٦ / ٩٦١ .
٢ - يبدأ الامتحان النهائي للقسم المتوسط والابتدائي في مدرسة فرنك عيني يوم ٤ / <del>٦</del> / ٦١
وينتهي يوم ٢٢ / ٦ / ٩٦١ .

B04 · marginalia / arabic
تحفظ
بالعمل بموجبه
بيدر
٢٧ / ٤ / ٦١

B05 · signature / arabic
عبد الخالق جليل ابراهيم
مدير معارف لواء بغداد / الرصافة

B06 · paragraph / arabic
نسخة منه الى /
مديرية الشؤون الفنية العامة الامتحانات
مديرية التعليم العام / الاهلي
ذاتية الاهلي

B07 · footer / arabic
عبد الله / ٢٣

Archival unit 206

B01 · header / arabic
الجمهورية العراقية
مديرية معارف لواء بغداد / الرصافة
ذاتية الثانوي
العدد / ٢٠٤٦١
التاريخ / ٢٤ / ٤ / ١٩٦١

B02 · marginalia / arabic
الاستاذ احمد
ان جميع طلاب مدرستنا قد باشروا
مسجلين للسنة القادمة لذا لا يشمل هذا
التعميم مدرستنا
⟦illegible⟧
٢٥ / ٤ / ٦١

B03 · paragraph / arabic
الى -
ادارات المدارس كافة
الموضوع / تسجيل الطلاب
⟦line⟧

B04 · paragraph / arabic
استنادا الى كتاب مديرية الشؤون الفنية العامة / المناهج
والكتب المرقم ٦٤ ٣٠٣ في ٢٢ / ٤ / ١٩٦١
نظرا لضيق وقت تسجيل الطلاب الجدد
تقرر تمديد وقت تسجيل الطلبة لمدة اسبوعين آخرين لكي
لا يحرم أي راغب بالتسجيل يرجى العمل بموجبه ⟦line⟧

B05 · signature / arabic
عبد الخالق جليل ابراهيم
مدير معارف لواء بغداد / الرصافة

B06 · paragraph / arabic
نسخة منه الى -
مديرية الشؤون الفنية العامة / المناهج والكتب
الشهادات
ذاتية الثانوي
ذاتية الابتدائي

B07 · footer / arabic
النعيمي / ٢٣

Archival unit 207

B01 · header / arabic
مؤسسة المعاهد الفنية
معهد التكنولوجيا / بغداد
بـغـداد
العدد : ٥٥٧١
التاريخ : ٢٣ / ٣ / ١٩٨١

B02 · other / arabic
⟦line⟧
م / بعثة فنية الى جمهورية المانيا الديمقراطية

B03 · paragraph / arabic
١٣٦ / ٦ / ٥١ في ١٢ / ٥ / ١٩٨١
نرفق طيا (٨٨٦٢٦) ثمانية وثمانون الفا وستمائة وستة وعشرون دينارا تمثل رواتب
بعثة فنية من معهدنا الى المانيا الديمقراطية للفترة من ١ / ٣ / ١٩٨١ ولغاية ٣١ / ٨ / ١٩٨١
وكما مبين في الجدول ادناه :
١ - مبلغ (٥٦٥٠١) واحد وخمسون الفا وخمسمائة وواحد دينار للفترة من ١ / ٣ / ١٩٨١
ولغاية ٣١ / ٨ / ١٩٨١ بموجب الصك المرقم ٣٧٣١٣٩ .
٢ - مبلغ (٣٢١٢٥) اثنان وثلاثون الفا ومائة وخمسة وعشرون دينارا للفترة من ١ / ٣ / ١٩٨١
ولغاية ٣١ / ٨ / ١٩٨١ بموجب الصك المرقم ٦٦٣١٣٩ .

B04 · signature / arabic
يرجى التفضل بالاطلاع
مع التقدير
د. غسان عبد الحميد
عميد معهد التكنولوجيا
بـغـداد
٢٣ / ٣ / ١٩٨١

B05 · marginalia / arabic
⟦illegible⟧
١٩٨١ / ٥ / ١١

B06 · footer / arabic
نسخة منه الى :
الحسابات

Archival unit 208

الجمهورية العراقية
مديرية معارف لواء بغداد / الرصافة
الامتحانات
العدد / ١٦٦٩٧
التاريخ / ٨ / ٤ / ١٩٦١

[Marginalia] ١٦٩
[Marginalia] ٦١/٤/١٠

[Marginalia] يبلغ الطلاب
[Marginalia] ⟦illegible⟧
[Marginalia] ٩٦١/٤/١٠

الى - ادارات المدارس المرتبطة بهذه المديرية كافة.
الموضوع - الامتحانات العامة.

ننقل ادناه صورة كتاب مديرية الشؤون الفنية العامة ٢٢٩٧٦
في ٢٧ / ٣ / ١٩٦١ راجين الاطلاع والتقيد بما ورد فيه والتأكيد على الطلاب
بضرورة الاستعداد التام للامتحانات.

[Signature] عبد الخالق جليل ابراهيم
[Signature] مدير معارف لواء بغداد / الرصافة

نسخة منه الى :
مديرية الشؤون الفنية العامة / الامتحانات كتابها اعلاه .
مفتشية المعارف العامة
معاوني المديرية
ذاتية الابتدائي
ملاحظ الشهادات
الامتحانات - كاظم المبارك

(( صورة الكتاب ))

نوصي ونؤكد على ضرورة الاهتمام بحسن سير الدراسة وانتظامها
في كافة المدارس وبذل المزيد من الجهد لحث الطلاب على السعي والدراسة والانصراف
كليا لتحضير الواجبات المدرسية والتهيؤ للامتحانات التي ستجري في مواعيدها
المقررة دون أي تغيير فيها.
وابلاغ الطلاب كافة بأن أي حركة او تشويش او اخلال في داخل قاعة الامتحانات من
قبل مجموع الطلاب ويقصد الاساءة لسير الامتحانات يلغى ذلك المركز او المدرسة وينقل
المركز الامتحاني الى لواء آخر وعلى نفقة الطلاب انفسهم.

[Signature] مدير الشؤون الفنية العامة

جبار/١

Archival unit 209

الجمهورية العراقية
مديرية معارف لواء بغداد / الرصافة
ذاتية الاهلي
العدد - ١٨٩٥٠
التاريخ ١٦ / ٤ / ٩٦١

[Marginalia] ١٩٠
[Marginalia] ٤ / ١٨

الى - ادارات المدارس الاهلية والاجنبية التابعة لمديرية
معارف لواء بغداد / الرصافة

ندون لكم ادناه صورة كتاب مديرية التعليم العام / الاهلي
المرقم ٢٦٦٩٦ في ٩ / ٢ / ٩٦١ وذلك للاطلاع والعمل
بموجبه .

[Signature] عبد الخالق ابراهيم
[Signature] مدير معارف لواء بغداد

صورة الى -
مديرية التعليم العام / الاهلي
ذاتية الاهلي

(صورة الكتاب)

أعلمتنا رئاسة مجلس الخدمة العام / الاختبار والشهادات بكتابها
٢٩٩٣ في ٢٦ / ٣ / ٩٦١ بأن شهادة معهد الابداع المهني للبنات
ليست معادلة من حيث المستوى العلمي لشهادة الدراسة الاعدادية
فيرجى تعميم ذلك على ادارات المدارس التابعة لكم للاطلاع وملاحظة
عدم جواز تعيين خريجي هذه المعاهد كمعلمين ومعلمات في المدارس
الاهلية عملا باحكام الفقرة (أ) من المادة التاسعة عشرة من قانون وزارة
المعارف رقم ٣٩ لسنة ٩٥٨ واعلامنا .

[Marginalia] الاستاذ احمد
[Marginalia] يرجى مراعاة هذه التعليمات عند ضرورة تعيين
[Marginalia] معلم او معلمة على الملاك الابتدائي في المستقبل
[Marginalia] ⟦illegible⟧
[Marginalia] ١٨ / ٤ / ٩٦١

[Marginalia] نوري ١٥ / ٤

Archival unit 210

الجمهورية العراقية
مديرية معارف لواء بغداد / الرصافة
الادارة

[Marginalia] ١٨
[Marginalia] ٤/١٢

العدد ــ ٢٧٩
التاريخ ــ ١٦ / ٤ / ١٩٦١

الى ــ ادارات المدارس الثانوية والمتوسطة والابتدائية للبنين
والبنات الرسمية كافة .

ننقل لكم ادناه صورة كتاب مفتشية المعارف العامه / الثانوي / المرقم ٤٨٨ والمؤرخ
في ٤ / ٤ / ١٩٦١ . راجين الاطلاع واعلامنا عن من يرغب الاشتراك بالدورة وتقديم
الطلبات المقتضيه لذلك .

[Signature] عبد الخالق جليل ابراهيم
[Signature] مدير معارف لواء بغداد / الرصافه

صورة منه الى ــ
مفتشية المعارف العامه / كتابكم اعلاه / للعلم
ذاتية الاداره

صورة الكتاب

١ ــ لقد تقرر مبدئيا ان يجرى انتقاء المفتشين لاشغال وظائف التفتيش الابتدائي الشاغرة
من بين مديري ومديرات المدارس الثانوية والابتدائية ودور المعلمين المعروفين خلال
خدمتهم بالامتياز في جودة التقارير الشخصيه والمهنيه المرفوعة عنهم . وبشرط ان تكون
نصوص قرار مجلس المعارف المتخذ بجلسته الخامسة والعشرين المؤرخه ٥ / ٦ / ١٩٦٠
متوفرة فيهم .
اما نص القرار فهو : يكون مفتش المعارف ذي شهادة عالية وممارسة في الادارة والتعليم
بعد نيلها لا تقل عن عشر سنوات . او خريج دار المعلمين الابتدائية وله خدمة ممتازة
في الاداره والتعليم بعد الشهادة المذكوره لمدة لا تقل عن خمسة عشرة سنة ، على ان ــ
يجتاز دورة وزارة المعارف .
٢ ــ وعليه ولما كان الحاق العاملين في حقل التفتيش الابتدائي سوف لا يتم الا بعد ان يكون
المرشح قد اجتاز مرحلة الاعداد في الدورة التفتيشيه التي ستقوم الوزارة بفتحها
خلال عطلة الصيف ، كما هو مبلغ لكم بكتابنا المرقم س / ٤٨٢ في ٤ / ٤ / ١٩٦١ . فانا نرجو
تعميم ما تقدم على المدارس التابعة لكم للاطلاع عليه والعمل بموجبه .
٣ ــ لا تحال طلبات الراغبين علينا ، الا اذا كانت مستوفيه لجميع الشروط آنفة الذكر وعلى ان
تصل الينا في موعد اقصاه نهاية شهر مايس ١٩٦١ .

[Signature] مفتش المعارف العام

[Marginalia] لنقل
[Marginalia] ١٨ / ٤ / ٩٦١

فاضل ١٥ / ٤

Archival unit 211

الجمهورية العراقية
مديرية معارف لواء بغداد / الرصافة
الادارة

[Marginalia] ١٨٨
[Marginalia] ٢/١٨

سري ومستعجل:
العدد -: ٢٧٧
التاريخ: ٩٦١/٤/١٩

الى " - ادارات المدارس الرسمية والاهلية للبنين والبنات
المرتبطة بهذه المديرية كافـــــة

ننقل لكم ادناه صورة كتاب مديرية التعليم العامه / الذاتيـــــه
المرقم ١٥٨٠ فــــي ١٠ / ٤ / ٩٦١ راجين الاطلاع عليه والعمل بموجبه
بكل دقـــــة .

[Signature] ⟦signature⟧
[Signature] عبد الخالق جليل ابراهيم
[Signature] مدير معارف لواء بغــــداد

صورة الى " -
مديرية الادارة العامة / الذاتيــــه / كتابكم اعلاه للتفضل بالعلم
ذاتية الادارة .

( صورة الكتاب )

١ - يكون مدير المدرسة المسؤول المباشر في ادارة المدرسة
وتوجيه المعلمين والطــــــــلاب .

٢ - على مدير المدرسة عقد اجتماعات مستمرة بينه وبين
المعلمين لدراسة مشاكل الطلاب وايجاد الحلول الناجحة لنصحهم
وارشادهم وتربيتهم وتوجيههم لانهم وديعة لديهم وهم مسؤولون
عن تربيتهمـــــا .

[Signature] موقع / مدير التعليم العام
[Signature] الدكتور عباس طه النجــــم

[Marginalia] ⟦لطفي⟧
[Marginalia] ٩٦١/٤/١٨
[Marginalia] نوري ١٥/٤

Archival unit 212

الجمهورية العراقية
مديرية معارف لواء بغداد / الرصافة
الادارة

ســـــــري: ⟦line⟧
العدد: ٤٧٤
التاريخ: ٩٦١/٤/١٥

الى - ادارات المدارس الرسمية والاهلية للبنين والبنات
المرتبطة بهذه المديرية كافة ⟦line⟧

ننقل لكم ادناه صورة كتاب مديرية التعليم العامة / الذاتية
المرقم ١٥٨١ في ١٠ / ٤ / ٩٦١ راجين الاطلاع عليه والعمل
بموجبه ⟦line⟧

[Signature] <del>⟦illegible⟧</del>
[Signature] عبد الخالق جليل ابراهيم
[Signature] مدير معارف لواء بغداد

صورة الى -
مديرية التعليم العامة / الذاتية / كتابكم اعلاه للتفضل بالعلم .
ذاتية الادارة .

( صورة الكتاب )

سيادة رئيس دائرة المعارف المحترم - الكويت

اشارة لكتابكم المرقم ٨٤٥٧ والمؤرخ في ٢ / ٣ / ٩٦١ .
تعرب هذه الوزارة عن خالص شكرها وتقديرها للحفاوة البالغة
والرعاية الكريمة التي قوبل بها الاساتذة والمدرسين والمعلمين والطلاب
الذين زاروا الكويت الشقيق ونرجو من سيادتكم عدم اعتبار الزائرين بصورة
فردية للكويت في المستقبل وفداً يمثل هذه الوزارة .
ان هذه الوزارة سترسل في المستقبل قائمة باسماء اعضاء
الوفود الراغبين بزيارة الكويت ومواعيد وصولهم قبل مدة مناسبة .
تفضلوا بقبول فائق الاحترام .

[Signature] وزير المعارف
[Signature] الزعيم الركن اسماعيل العارف

صورة الى -
مديريات معارف الالوية كافة - يرجى تنبيه كافة المدرسين والمدرسات
والمعلمين والمعلمات الذين يزورون الكويت بصورة فردية بعدم
تقديم انفسهم كوفود رسمية عند زيارتهم وباعتبارهم يمثلون هذه
الوزارة .

[Marginalia] لحفظ
[Marginalia] ⟦illegible⟧
[Marginalia] ٩٦١/٤/١٨

نوري ١٥ / ٤

Archival unit 213

B01 · header / arabic
وزارة المعارف
الجمهورية العراقية
مديرية معارف لواء بغداد - الرصافة

B02 · stamp / unknown
⟦Emblem of the Republic of Iraq⟧

B03 · marginalia / arabic
١٨٤
٢١ / ٤ / ٦١

B04 · form / arabic
شعبة: الشهادات
العدد: ١٧٨٨٠
التاريخ: ١٢ / ٤ / ١٩٦١

B05 · paragraph / arabic
الموضوع
الى : - ادارة مدرسة شماش الاعدادية

B06 · paragraph / arabic
كتابكم المرقم ٢٩ والمؤرخ في ١٥ / ٣ / ١٩٦١
نرجو ارسال دفتر النفوس العائد للطالب مراد خضوري صالح
حيث لم نجده برفقة كتابكم اعلاه .

B07 · marginalia / arabic
بنات / لجنة
اتذكر ان دفتر النفوس كان
مرفقاً مع الكتاب المرسل هل هذا
صحيح ؟ واذا كان صحيح فهل يحتمل
فقدانه في المعارف ؟
⟦illegible signature⟧
٦١/٤/١٦

B08 · signature / arabic
بدر فارس المسعد
ع/ مدير معارف لواء بغداد / الرصافة

B09 · paragraph / arabic
نسخه منه الى/
الشهادات / للتعقيب

B10 · footer / arabic
عبدالله / ١١

B11 · marginalia / arabic
⟦illegible green signature⟧

Archival unit 214

الجمهورية العراقية

وزارة المعارف
مديرية العلاقات الثقافية العامة
مديرية الاستعلامات
العدد - ٢٧٧٤٠
التأريخ : ١ / ٤ / ١٩٦١

مستعجل جدا

الى -
مديري معارف الالوية كافة

نبعث اليكم بالتوجيهات التاليه التي تفضل بها سيادة الزعيم الركن اسماعيل العارف
وزير المعارف في الاجتماع الاسبوعي الذي عقد صباح الخميس الموافق ٦ / ٤ / ١٩٦١ ،
والذي حضره المديرون العامون ، وجرى فيه بحث الحاله الراهنه في المدارس من حيث
التوجيه والضبط والسيطره .. ويرى سيادته ان تعمم هذه التعليمات فورا على جميع
مديري ومديرات المدارس الثانويه والابتدائيه ودور المعلمين والمعلمات ، لكي
يتفهموها على الوجه الصحيح ويسيروا في ضوئها . وسوف يسأل كل مدير ومديره
ومعلم ومعلمه عن مضمون تلك التوجيهات وضرورة التمسك بها حرفيا .

[Signature] ع . مدير العلاقات الثقافية العام
[Signature] شاكر علي التكريتي

نسخة منه الى : -
المديريات العامه
المفتشيه العامه
مديريات الاقسام
المكتب الخاص

[Marginalia] الاستاذ احمد
[Marginalia] يرجى الطبع للنسخ على هذا التعميم
[Marginalia] ⟦illegible⟧
[Marginalia] ١١ / ٤ / ٦١

كامل السامري / امنه

Archival unit 215

الاجتماع الثاني
لمؤتمر المديرين العامين برئاسة السيد الوزيـــــــر

في الساعة الحادية عشرة من صباح الخميس الموافق ٦ / ٤ / ١٩٦١ انعقد الاجتماع
الثاني للمديرين العامين برئاسة سيادة الزعيم الركن اسماعيل العارف وزير المعارف ...
وقد حضره السادة الدكتور عباس طه النجم مدير التعليم العام ، والدكتور طه الياس
مدير الشؤون الفنية العام ، بالوكالة ، والدكتور عبد الرزاق الجليلي مدير العلاقات
الثقافية العام بالوكالة ، واحمد يعقوب الشمسي مدير الادارة العام ، وصادق هادي
جلال مدير التعليم المهني العام ، وعزيز قادر المدير العام للدراسة الكردية ، واكرم
فهمي مدير التربية الرياضية العام ، وعبود زلزله المفتش العام ، وعبد الحميد عبد الكريم
مدير اعداد المعلمين وشاكر علي التكريتي مدير الاستعلامات ..

وقد ادلى السيد الوزير بالتوجيهات التاليـــــــه :ـ
ولكن ما هي الاساليب الصحيحة الكفيلة بأختيار مثل هؤلاء الاشخاص المحايدين
المخلصين !؟ وما هي تلك الصفات الادارية التي يجب ان تتوفر فيهم !؟ .......
والمعروف ان لدينا معاهد ومؤسسات تربوية تضم اكثر من ( ٢٨٠٠٠ ) معلم ومعلمة
ومدير ومديرة ، وان اجواء مضطربة تسود هذه المدارس، وان المقاييس العامة قـــــــد
اصيبت باختلال والاضطراب ، وان نظرة المسؤولين والناس الى الشخص الواحد قـــــد
تختلف كثيرا في كثير من الاحيان !! ونحن امام مشكلة عويصة نطرحها عليكم للمناقشــــة ،
هذه المشكلة ... هي كيف يتم اختيار الاشخاص الصالحين لتحمل المسؤوليات الادارية ؟
ان حصيلة آرائكم ومناقشاتكم هذه ، هي ان يختار مديروا المعارف من الجيدين
الاكفاء ، وان تشكل لجان فرعية ــ بالاضافة الى لجنة مركزية عليا ــ لاختيار مديري المدارس
وبالرغم من كل هذه الاراء التي بسطت فما زالت فكرة اختيار المديرين غير واضحة ....
واود ان اقول بأن التغييرات الادارية التي جرت في السنة الماضية لا يمكن ان تعتبر
مقياسا صحيحا وكافيا من كل الوجوه ، فقد اقتضت تلك التغييرات عوامل وظروف معقــــدة
ومتشابكة ، هي مزيج من ضرورات ادارية ، واجتماعية ، وتعليمية وغيرها ... ونحـــــن
مدعوون الان لوضع مقاييس وقواعد جديدة للاختيار ، والاخلاص في تطبيق تلك القواعد
والمقاييس ...

١ـ وأرى ، ان مديري المعارف يجب ان يختاروا من بين المدرسين الموجوديـــــــــن
في التعليم الثانوي في الوقت الحاضر ، بعد توفر الشروط المطلوبة ، على ان يبدء
مجلس المعارف رأية في كل مدير يرشــــح ....

٢ـ وارى كذلك ان تتألف بديوان الوزارة لجنة دائمية ، يناط بها اختيار المدراء ...
نحن الان امام مشكلة آنية لا بد من مجابهتها بحكمة وشجاعة ، وحلهــــــــــــا
بالطرق التربوية وبالتجربة الناضجة .. فأذا ما امسكنا برأس الخيط ، فأننا لا شــــك
بالغون النتيجة ، و واصلون الى الهدف وقادرون على حل مشكلة التربية والتعليم مــن

Archival unit 216

(( ٢ ))

من حيث الاساس
⟦وارى⟧ ان رأى اللجنة الدائمة العليا من (٣) مديرين عامين ، او من مديرين
فقط ومدير قسم ، اذ يوكل اليها اختيار مديري المعارف في ضوء المعلومات
والاستقصاء الدقيق الذي تجريه في الشخص المرشح لادارة معارف اللواء .
ومن المناسب ايضا ان يضم الى اللجنة احد المفتشين ممن يتمتعون بالمقدره
والاخلاص والشجاعة ، وبحاسة التمييز الجيد ....
وكذلك يناط باللجنة العليا اختيار مديري المدارس . وفي هذه الحالة
يستدعي مدير المعارف ⟦المختص⟧ ومفتش اللواء ، للاستئناس برأيهما وانما
بنظر الاعتبار في تعيين مديري المدارس ....

٤- اما ما ذكره بعضكم حول اشراك بعض الجهات في اختيار المديرين فأرجو ان
تدركوا ان بعض مديري المعارف في الالوية غير احرار وقد يقعون تحت تأثيرات
شتى وقد ينساقون كرها او طوعا في غير تيار التعليم والثقافة .. لذلك
فأن من الضروري تحرير مديري المعارف والمدارس من كل تأثير وضغط ، ويجب
ان يكون لنا ، لهذه الوزارة الرأي الاول والاخير في اختيار المدير المسؤول
مباشرة . ومن حق مدير معارف اللواء ان يقدم مقترحاته للجنة الوزارية العليا .
ومن ناحية اخرى ، ارجو ان تعلموا بأنه من الصعوبات بمكان تبديل كل مديري
المدارس جملة واحدة !! فلدينا اكثر من ( ٦٠٠٠ ) مدير ومديرة في المدارس ، انما
علينا ان نبدأ بالاهم قبل المهم ، ونبدأ بالمدارس الموجودة في المدن الرئيسية
فنجعلها نموذجية بهيأتها الادارية والتعليمية ، حتى اذا ما نجحنا في ذلك
تسربت هذه النموذجية الى مدارس الريف بطريقة استمرارية واعتيادية .......
انني اؤمن بعملية الاصلاح هذه التي تبدأ بالمدن الرئيسية وتنتهي بالريف
ولا ابخس حق النظرية المعاكسة القائلة بضرورة البدء من الريف في عملية الاصلاح
هذه باعتبار الريف هو القاعدة ، وهو نقطة الانطلاق في الاصلاح ... وايماني
هذا تقتضيه بطبيعة الحال ظروف البلاد الاجتماعية والسياسية والثقافيه ، وطبيعة
المرحلة التاريخية التي تجتازها البلاد !!! .

٥- وبقدر ما يتعلق الامر بأختيار المفتشين ، فأرى ضرورة تأليف لجنة مركزية كذلك
لاختيارهم ، على غرار ما يجري في اختيار مديري المعارف والمدارس .. وهنالك
شروط قررها مجلس المعارف لانتقاء المديرين والمفتشين في الامكان اعادة النظر
في تلك الشروط بعد ان تقوم اللجنة المركزية بدراستها ..

والواقع ان الكثيرين من المدراء لا يدركون مفهوم الادارة ، وما يترتب
عليه من مسؤوليات ، وما تقتضيه من شروط ومؤهلات .. فللادارة في مفهومها
العميق جوانب فلسفية واجتماعية وادارية ⟦--ية⟧ متصلة بالنظام والضبط والسيطرة وكيفية
التنظيم وتطبيق التعليمات والخطط والمشاريع ، وبالطرق السليمة التي يجب
ان تسلك في كل ظرف وكل حالة ... ومن اجل تركيز المفاهيم الـ ⟦illegible⟧ الادارة

Archival unit 217

(( ٢ ))

فقد تقتضي الضرورة فتح دورات علمية وعملية لمدراء المدارس
وليس من الصحيح في المدى البعيد ان نظل معتمدين على موهبة الشخص الاداري
الذي نختاره بل لابد من انماء هذه القابليات، وتزويد الشخص الاداري بالثقافة
الادارية والاطلاع على الكثير من القوانين والنظم الادارية ذات المساس المباشر بطرق
الادارة والقيادة والتوجيه ... فكل مدير هو مسؤول وموجه ، وهو قائد ورائد في
نطاقه الاداري ... وعليه ان يعرف جيدا وبالاساليب الفعالة كيف يستغل قابليات
المعلمين وطاقاتهم في حقول التربية والاعداد ، وكيف يعمل لانماء مواهب الطلاب
وتهذيب غرائزهم ، وتطوير مداركهم ، وكيف يوفق بين العناصر الموجودة في مدرسته
ويزيد من التجاوب بين الطلبة والمعلمين ويزيد من العلاقات الاجتماعية الطيبة بين المدرسة
والعائلة والمجتمع، وبعبارة ادق ، هي ان المدير الناجح في مدرسته يقوم بدور اجتماعي
ووطني الى جانب الدور التربوي الاساسي ... ولن تتوفر القابليات الادارية الا
طريق الموهبة والثقافة الادارية معا ، ومن الصعب بل من المستحيل ان تلد الامهات
شخصا له مؤهلات الادارة والقيادة ، بل علينا ان نسعى بالطرق سالفة الذكر
لخلق المدير الناجح ، وان يكون مرشدنا في هذا الخلق علم النفس والتربية وعلم
الادارة والاجتماع ... ومتى وجد مثل هذا المدير الناجح ، عندئذ وعندئذ فقط
نكون واثقين من ايجاد الجهاز الاداري المتطور المتنامي الذي ينبض بمعاني القوة
والضبط والتوجيه والاعداد .

[Marginalia] ⟦او اكثر⟧
[Marginalia] حدود مدرسته

٦- واما المفتش، فهو ذو مزايا اشمل من مزايا المدير، وذو اثر اوسع من اثر المدير في
حقول التربية والتعليم ... وعلى مدى ما يبذله المفتش، اي مفتش من تضحية وتفهم
واخلاص يتوقف مستقبل البلاد ... فقد يخطىء المدير ولكن في حدود معينة لا تتعدى
اما المفتش اذا ما اخطأ فان خطأه ينصب على الالاف من المعلمين والاف مضاعفة من الطلبة
واذا اصاب واعطى صورة حقيقية واضحة الملامح والقسمات عن الوضع والمدرسة ، وعن كل
قضية او مشكلة ، فقد اضاء الطريق امام المسؤولين ، وكان (( عاملا مساعدا )) بـــــارزا
عاملا فعالا مباشرا في اصلاح الاوضاع ... ومن هنا فان اختيار المفتش ينبغي ان يجرى
وفق اسس وشروط جيدة ، وان ينبثق من وسط المدرسين ، من احسنهم واكفئهم وانبههم
ومن انضجهم واعمقهم شعورا بالمسؤولية ، ودراية بطرق التربية والتعليم ، ... ومن
هنا كذلك ، فان الاهواء الخاصة والعواطف الشخصية والعلاقات الفردية يجب ان لا تتدخل
مطلقا في اختيار المفتش ، وان هذا الاختيار يجب ان يتم في مستواه العالي وفي ضوء
الاسس والقواعد المرسومة ...

٧- ونحن وحدنا مسؤولون عن هذا الاختيار والشؤون الاخرى التي لا مناص
من الاضطلاع بها ... نحن مسؤولون اقولها الف مرة وامامنا مرحلة تاريخية حاسمة
وقضايا الساعة وامهات المشاكل جد خطيرة ... وكلها تقتضي مزيدا من الصبر والتضحية
والخدمة ومزيدا من العلم والدراية والتخطيط ... نحن مسؤولون ليس كموظفين فقط

Archival unit 218

(( ٤ ))

٦ - مدرسين وموجهين ... نحن ابناء عائلة كبيرة واحدة ، يجب ان ⟦illegible⟧
في حدوده المرسومة مسؤوليته ، وان ينهض بهذه المسؤولية على الوجه الصحيح
يجب ان نكون اقوياء صرحاء ، لا تأخذنا في الحق لومة لائم ، والساكت عن الحق شيطان
اخرس .. يجب ان نصر على الحق والواجب ، فأن هذا الاصرار وحده يساعدنا
على بناء المجتمع الافضل والحياة السعيدة ...

٧ - اعود فأقول ، ان عنصر الادارة والتفتيش هما الركنان الاساسيان لخلق ثقافة
جيدة بناءة ، وهما الدعامتان الضروريتان اللتان يقوم عليهما الاصلاح العام والاستقرار
والسكينة ... فيجب ان نمضي بتطوير الادارة والتفتيش جنبا الى جنب . كما يجب
ان نهتم بتنفيذ قرارات التفتيش .. ولكن السؤال الملح الان ، هو كيف تنفذ هذه
القرارات بصورة عملية وسريعة ؟! كيف نخلق الثقة المتبادلة بين جهازي الادارة
والتفتيش ؟! لا شك - كما ذكرت آنفا - ان هنالك حلقة مفقودة بين الطرفين هي التي
هبطت بالمستوى العام للتربية والثقافة ... ولا شك ان اربعين من الاعوام العجاف
قد تسربت وجهاز التفتيش بالاضافة الى اجهزة اخرى لم يعمل شيئا مذكورا ، ولم تنعكس
آثاره في سير التربية العام .. فأن تقارير المفتشين - كما هي العادة الروتينية
والتقليدية - ⟦illegible⟧ تأتي الى المفتش العام ، وهذا بدوره يوزعها على الجهات والمديريات
المختصة ، حيث تهمل هنالك على الطاولات ، وفوق الرفوف .. واذا كان هذا الروتين
مقبولا في العهد الماضي الذي سحقته الثوره في الرابع عشر من تموز ،، فكيف يقبل
هذا في العهد الجديد ، وكيف لم تتردد اصداء الثورة المدوية في اذان المفتشين والمديرين
وكيف لم يعلنوها ثورة فكرية في حقول الادارة والتربية والتفتيش ؟! اننا كلنا مسؤولون مسؤولية
مباشرة من هذه الناحية ، ولا اريد ان القي المسؤولية على شخص دون آخر !! .
وان الثورة التعليمية البناءة لا يقودها الا رسل العلم ، والا المفتشون والمديرون
وغيرهم من المسؤولين ..

٨ - ومن رأيي ان جهازا آخر يجب ان يوجد وهو جهاز مهم يشرف على تنفيذ القرارات
وتبويب التقارير بشكل جيد وجديد ، فأذا ما اهمل تقرير المفتش من جهة ما ، فلابد
ان تحاسب الجهة على هذا الاهمال .. وفي الامكان تسمية هذا الجهاز بجهاز الرقابة
وقد نجد في هذا الجهاز الحلقة المفقودة بين الادارة والتفتيش .

ر ا ش / ١٢ / ٤

Archival unit 219

الجمهورية العراقية
مديرية معارف لواء بغداد / الرصافة
الشهادات
العدد - ٨ - ١٦٧٠٨
التاريخ ٨ / ٤ / ٩٦١

[Marginalia] ١٧٢
[Marginalia] ٢١ / ٤ / ١٠

الى / ادارات المدارس المتوسطة والثانوية الرسمية والاهلية والاجنبية التابعة
لهذه المديرية كافة --------------------

ننقل في ادناه صورة كتاب مديرية الشؤون الفنية العامة - الامتحانات المرقم
٨٧ والمؤرخ في ٧ / ٣ / ٩٦١ مع نص الفقرة ( ٣ ) من قرار مجلس المعارف راجين الاطلاع والعمل
بموجبه حرفيا .

[Signature] عبد الخالق جليل ابراهيم
[Signature] مدير معارف لواء بغداد / الرصافة

نسخة منه الى /
مديرية الشؤون الفنية العامة / الامتحانات / كتابكم اعلاه
ذاتية الثانوي / للاطلاع
الشهادات .

[Marginalia] الاستاذ محمد
[Marginalia] رجاء كان من المفيد قراءة
[Marginalia] نص الكتاب الى جميع طلاب
[Marginalia] الصفوف المنتهية
[Marginalia] والاعدادية لحثهم
[Marginalia] على السعي ولتفهيمهم
[Marginalia] بان الدرجات المذكورة
[Marginalia] اعلاها هي اقصى
[Marginalia] ⟦illegible⟧
[Marginalia] ٩٦١ / ٤ / ١٠

(( صورة الكتاب ))
----------------

ندرج ادناه نص الفقرة ( ٣ ) من قرار مجلس المعارف المتخذ بجلسته الرابعة والعشرين
المنعقدة في يوم السبت الموافقة في ١٣ / ٩ / ٩٥٩ . يرجى تعميمها على كافة المدارس المتوسطة
والثانوية الرسمية منها والاهلية والاجنبية للسير بموجبها والتقيد بما جاء فيها حرفيا على
ان تراعى في تطبيقها الامور الاتية .
١ - ان تطبيق ذلك يعود الى مجلس المدرسين الذي له الحق وحده في اضافة الدرجات الثلاث
او ابقاء الدرجة على ما كانت عليه او التنقيص وهو غير مجبر على الاضافة .
٢ - ان هذه الاضافة يجب ان تكون لمرة واحدة فقط لا مرتين اي انها اما ان تكون في الدور
الاول للامتحانات النهائية واما في الدور الثاني في امتحانات الاكمال . ولا يجوز الاضافة في
الدورين مطلقا .

[Signature] التوقيع
[Signature] مدير الشؤون الفنية العام

(( نص الفقرة ( ٣ ) من قرار مجلس المعارف ))
----------------------------------------

الموافقة على اضافة ثلاثة درجات الى الدرجة النهائية الامتحان النهائي في الاحوال
التالية في دور المعلمين والمعلمات والدورات التربوية والمدارس الثانوية .
أ - في موضوع واحد فقط لغرض رفع الطالب من حالة الرسوب الى الاكمال او من حالة الاكمال الى
النجاح في الدور الاول .
ب - في المجموع لغرض رفع الطالب من حالة الاكمال الى النجاح او من حالة الرسوب الى الاكمال
في الدور الاول .
جـ - في حالة نقل الطالب من الرسوب الى النجاح في امتحانات الاكمال فقط ( الدور الثاني ) .

عبد الله / ١

Archival unit 220

الجمهورية العراقية
وزارة المعارف
مديرية العلاقات الثقافية العامة
مديرية الاستعلامات
العدد - ٢٥٢٨١
التاريخ ٢ / ٤ / ١٩٦١

[Marginalia] ١٦٤
[Marginalia] ٩ / ٤ / ٦١

مستعجل جدا

الى -
مديري معارف الالويه كافه

نبعث اليكم بالتوجيهات التاليه التي تفضل بها سيادة الزعيم الركن اسماعيل العارف
وزير المعارف في الاجتماع الاسبوعي الذي عقد صباح السبت الموافق ١ / ٤ / ٩٦١ ، والذي
حضره المديرون العامون ، وجرى فيه بحث الحالة الراهنة في المدارس من حيث التوجيه
الضبط والسيطره .. ويرى سيادته ان تعمم هذه التعليمات فورا على جميع مديري ومديرات
المدارس الثانوية والابتدائيه ودور المعلمين والمعلمات ، لكي يتفهموها على الوجه الصحيح
ويسيروا في ضوئها . وسوف يسأل كل مدير ومديرة ومعلم ومعلمة عن مضمون تلك التوجيهات
وضرورة التمسك بها حرفيا .

[Signature] ⟦signature⟧
[Signature] ع . شاكر علي التكريتي
[Signature] ع . مدير العلاقات الثقافية العام

نسخة منه الى : -
المديريات العامه
المفتشية العامه
مديريات الاقسام
المكتب الخاص

[Signature] ⟦signature⟧
[Signature] ٤ / ٢

[Marginalia] الاستاذ امين
[Marginalia] يرجى تعميم هذا البيان على الاساتذة
[Marginalia] ⟦signature⟧
[Marginalia] ١٠ / ٤ / ٩٦١

كامل السامرائي / آمنه

⟦red pencil mark/signature⟧

Archival unit 221

الاجتماع الاول
لمؤتمر المديرين العامين الاسبوعي

عقد المؤتمر الاول للمديرين العامين جلسته الاولى في الساعه العاشره من صباح
السبت الموافق ١ / ٤ / ١٩٦١ برئاسة سيادة الزعيم الركن اسماعيل العارف وزير المعارف ...
وقد حضر الجلسه كل من الساده الدكتور عباس طه النجم مدير التعليم العام ، والدكتور
طه الحاج الياس وكيل مدير الشؤون الفنيه العام ، والدكتور عبد الرزاق الجليلي وكيل مدير
العلاقات الثقافيه العام ، واحمد يعقوب الشمسي مدير الاداره العام ، وصادق عبد الهادي
جلال مدير التعليم المهني العام ، وعزيز قادر المدير العام للدراسه الكرديه ، واكرم فهمي
مدير التربيه الرياضيه العام ، وعبود زلزله المفتش العام ، وشاكر علي التكريتي مدير الاستعلامات
وقد استهل السيد الوزير الاجتماع بما يلي :-

اخواني .
في هذه الفتره بالذات لابد من اعادة البحث في موضوع الطلبه والمدرسين
والمدارس ، اذ قد شاهدتم في الايام الاخيره الحاله العامه في المدارس والمعاهد ، وكيف
خرج الطلاب عن نطاق التوجيه والسيطره ، وتناسوا رسالتهم كطلاب ، فأوجدوا المتاعب
لمجتمعهم ووطنهم ولانفسهم بالذات ... فمن هو المسؤول عن كل هذا ؟ من المسؤول
عن هذه الفوضى والتسيب في المدارس ؟ كلنا مسؤولون بطبيعة الحال ... ولا يستطيع
احدنا التملص من هذه المسؤوليه بأية حال .. اذن ، فلابد من دراسة الوضع دراسة
موضوعيه .. ولابد من وصف العلاجات الناجحه ، ووضع الحلول والمقترحات الجذريه ...

اخواني
كلكم تعلمون - وانتم رجال التربيه والتعليم - بأن هنالك مصدرين لتوجيه الطالب
ولا ثالث لهما ، وهما (١) البيت اولا و (٢) المدرسه ثانيا ... وقد يقول البعض بأن
الشارع او المحيط هو المصدر الثالث للتوجيه .. وهذا القول وارد ، الا ان البيت والمدرسه
يجب ان يكون اثرهما اقوى من المحيط ، ويجب ان تنعكس التربيه البيتيه والمدرسيه
على المحيط ذاته .. فوظيفة المربي في البيت والمدرسه تكوين الطالب وتطويره وصقل
مواهبه وقابلياته ، وتهذيب غرائزه الوجدانيه ، وانماء قواه العقليه والخلقيه ، وتسليحه
بأسلحة المناعه ، وتطعيمه بقوة التأثير في المحيط والاوساط الاجتماعيه المختلفه .... لذلك
فأن اسلوب التوجيه والتكوين يجب ان ينصب على شخصية الطالب بفكره وخلقه ووجدانه ، وان
البيت والمدرسه يجب ان يتجاوبا ويتعاونا في هذه العمليه التربويه الى اقصى حد وبكل
الطرق والوسائل الممكنه ... ولا يمكن تزويد الطالب بالمناعه او (( الحصانه التربويه )) الا
بفضل هذا التعاون ... ومن هنا نستطيع تكوين الطالب الذي يستطيع التمييز بين الصالح

Archival unit 222

(( 2 ))

والطالح وبين والفوضى والنظام ، وبين الخير والشر ، وبين مواطن مدرك يسعى ابدا الى
الهدف النبيل ، وآخر بليد تتقاذفه التيارات الشخصيه والاهواء والاطماع الفاسده ..
وبعد الذي حدث في اجواء المدارس واوساط الطلبه لا نملك غير الاعتراف بالخطر
الذي يهدد مدارسنا في الحاضر والمستقبل ، وبالحيف الذي يلحق بأبناء الجيل الطالع
، وبالتقصير او الفشل ، فشلنا ، نحن في توجيه الطلبه والمدارس ، في ضوء الاطارات العامه
والمصالح الوطنيه ..

والسؤال الذي اطرحه الان عليكم يتعلق بطرق العلاج ... ما هي هذه الطرق ؟
وما مدى تأثيرها في الطلبه والمدارس !؟ وقبل ان تدلوا بآرائكم اقول بأن هنالك خللا
في الجهاز الاداري ، او في النظام التعليمي القائم بصوره عامه .. وكل جهاز اداري لا تتركز
فيه المسؤوليه ، ولا يشعر اعضاؤه بالمسؤوليه على الوجه الاكمل انه جهاز عقيم وفاشل ...
ومع ان هذه الفترة الحاسمة من تاريخ الجمهورية زاخرة بالافكار السياسية والحزبية
التي تبدو آثارها على الوضع العام ، فأن واجباتنا تربوية تعليمية توجيهية ، وان لدينا الكثير من
وسائل وامكانات التوجيه والتثقيف ... واهم هذه الوسائل الكتاب والمنهاج والمعلم ، وهي
(( الاقانيم )) الثلاثة التي يعتمد عليها رجال التربية في الدول المتمدنة ، وفي كل زمان
ومكان ... فهل هنالك نقص في الكتاب والمنهاج !؟ وهل تقضى الضرورة في ضوء هذه التجارب
والاحداث باعادة النظر من حيث الاساس بجميع مناهجنا جملة واحدة ، وخاصة مناهج دور -
المعلمين والمعلمات المسؤولة عن اعداد المعلم والمعلمة الجديرين بتربية الناشئة وتوجيهها
الى المثل والقيم الرفيعة ؟! وما هي تلك العوامل التي تجعل المعلمين والمدرسين عاجزين
عن السيطرة والمسك بزمام التربية والتوجيه !؟

لئن قال قائل منكم بأن الافكار السياسيه ذات اثر مباشر وغير مباشر في توجيه الطلبة
والمدارس، فأنا اقول بأن الثقافة هي اساس كل شيىء وان الثقافة الحقة هي التي توجه
السياسة وان (( الحصانة التربوية )) في المدارس هي (( صمام الامن )) للمجتمع وللدوله بوجه عام
، وان ما تبنيه الثقافة الشريفة لا يجوز ان تهدمه او تطوح به السياسة بأية حال ...
وهنالك حقيقة واضحة ، هي اننا لا نستطيع ان نلعب دورا هاما في ميدان السياسة
ذاتها اذا لم نخلق المثقفين ، واذا لم نعد الطلبة لتحمل المسؤوليات .. والواقع الصارخ
المؤسف يقول بأننا مقصرون في هذه الناحية ، مفرطون في مسؤولياتنا الادارية والتربوية ، وفي
اداء رسالة التوجيه والتربية على الوجه الاكمل .. فمن هم اولئك الذين يلقون الاحجار على الماره
وعلى السيارات !؟ اليسوا طلابكم !؟ ومن هم اولئك الذين كانوا يدفعون الطلاب ويغررون بهم
من وراء الستار !؟ اليسوا هم المثقفين الذين دعتهم مدارسنا والذين يتبنون فكرة سياسية معينة
ومن هم الذين تركوا مدارسهم وكتبهم ومناهجهم وهم على ابواب الامتحانات السنوية النهائية !؟

(( يتبع ))

Archival unit 223

B01 · header / arabic
((( ٣ )))

B02 · paragraph / arabic
اليسوا هم الطلاب ، رصيدنا الغالي ، الذي لم نحسن تنظيمه واستثماره للخير
والبناء !؟ .
اخواني

B03 · paragraph / arabic
اؤكد فأقول بأن هنالك خللا بارزا ، في الجهاز الاداري القائم ، وان هنالك ظاهرة
طاغية على هذا الجهاز .. انها ظاهرة الجبن المستحوذ على اذهان رجال الادارة من
الكبير الى الصغير .. فمدير المدرسة مثلا عندما يسأل عن تسيب الطلاب وعدم سيطرته على
المدرسة ، يعتذر بوجود تأثير خارجي عليه وعلى الطلاب والمدرسة .. وانه لعذر واه لا يصح
التذرع به من لدن مدير مسؤول يشعر بمسؤوليته ورسالته الاساسية .. ولو كان هذا المدير
مؤمنا حقا بواجبه ورسالته ، لما خشي طالبا من طلابه ، او مواطنا مدفوعا بدوافع خارجية
ولاستطاع ان يكون هو (( سيد )) الموقف في الاحوال الاعتيادية والاستثنائية ، ولجعل
مدرسته في حرز حريز ، وفي منأى عن التيارات الخارجية .. فرجل التربية الحقيقي - مديراً
كان ام معلما - يجب ان يكون ابا روحيا في كنيسته ، المدرسة ، وقائدا فذا لعساكره ،
الطلاب .. اما الجبناء الذين سرعان ما تنهار اعصابهم ، فانهم يفقدون زمام السيطرة والتوجيه
بل ينساقون احيانا مع التيار ، فتسود الفوضى والاضطرابات في المدارس ، وتصبح المعاهد
ادوات هدم وشر لا سمح الله .. وهذا يحل ما يطمع فيه الاستعمار ...
اخواني

B04 · paragraph / arabic
تعلمون كلكم بأن الاضراب عن العمل من الحقوق المشروعة ، اذ لا توجد في القوانين
نصوص بمعاقبة اولئك الذين يمتنعون عن العمل ، الا اذا كان هنالك عقد التزام بالعمل
بين السلطة والفرد .. ولئن عمد سواق السيارات الى الاضراب لسبب او لاسباب ، فهم
مسؤولون عن تصرفاتهم واعمالهم ... ولكن ما علاقة طلابنا بهذا الاضراب ؟ وما هو
واجب المعلمين تجاه طلابهم ومدارسهم !؟ وهل واجبهم تحريض الطلاب ودفعهم الى التمرد
والتفرط بالثقافة والعلم ، وخلق حالة من الفوضى والقلق !؟ .
هذا ما حدث مؤخرا ، وانها لظاهرة مؤسفة حقا .. وهي تدل على احدى علتين
فأما اننا لا نتجاوب مع الرأي العام ، واما اننا تعوزنا طرق التوجيه الفعالة ...
اننا الان امام صعوبة او مشكلة .. فكيف نتغلب على هذه المشكلة !؟ اننا الان في
مرحلة تأريخية حاسمة .. فكيف نقطع هذه المرحلة بحكمة وحزم ونجاح !؟ .
الموضوع اشمل واعمق مما نتصور انه موضوع تقرير مصيرنا وجد اننا .. انه موضوع
حاضرنا ومستقبلنا .. فهل ان جهازنا الاداري وجهازنا التعليمي صالحان لتحمل هذه
(( يتبع ))

Archival unit 224

(( ٤ ))

الاعباء ، وجديران بالارتفاع الى مستوى هذه المسؤوليات الضخمة !؟ ومهما تكن
اجوبتكم على هذه الاسئلة ، فأنه يلوح لي ، بأن بعض الصمامات والادوات في الماكنة الادارية
تقضي الضرورة بتبديلها ، وان اجراءات سريعة وجذرية يجب ان تتخذ لتطوير هذا الجهاز
ودعمه بالعناصر الكفؤة المؤمنة بحق الثقافة والجيل ، وحق هذا الشعب في الطمأنينة -
والاستقرار والرفاه العام .. فليس هنالك مذاهب سياسية - مهما كان لونها ونزعتها - تدعو
الى الفوضى والهدم وحرق البلد وتخريبه ، ولئن وجدت مثل هذه المذاهب ، فلابد من مكافحتها
بضراوة واخلاص، ولا بد من عزل الشخص المخرب المقوض عن المدرسة ، وعن المجتمع ،
وعن الحياة .. ومثل هذا المخرب ليس مأواه المدرسة والمجتمع الراقي ، بل مأواه ظلمات
السجون !! ؟ .

هذه حقائق يجب ان يتفهمها رجال الادارة والمسؤولون عن توجيــــــــــــه
الناشئة والمدارس ، وان يتحروا بدقة وعمق عوامل فشلهم في الحقول الاداريــــــــــــة
وفشل التربية في البيت والمدرسة والمجتمع .. فقد باتت الثقافة في خطــــــــــــر
.. والتربية العامة في خطرين ... واصبح وضع المدارس والمعاهد من ناحيــــــــــــة
الضبط والسيطرة والتوجيه في حالة لا تحسد عليها .

رياض / ٣ / ٤

Archival unit 225

الجمهورية العراقية
مديرية معارف لواء بغداد / الرصافة
الادارة

[Marginalia] ١٤٧
[Marginalia] ٢ / ٢٦

العدد /: ٢١١
التاريخ /: ١٥ / ٢ / ١٩٦١

" مكتوم "
الى ــ
ادارات المدارس الرسمية الابتدائية والمتوسطة والثانوية
للبنين والبنات المرتبطة بهذه المديرية كافة

ننقل لكم ادناه صورة كتاب مفتشية المعارف العامة / المرقم س / ٢٤ في
٧ / ٢ / ١٩٦١ راجين الاطلاع وابلاغ الهيئة التدريسية في مدارسكم للعمل
بموجبه بكل دقة .

[Signature] عبد الخالق جليل ابراهيم
[Signature] مدير معارف لواء بغداد / الرصافة

نسخة منه الى ــ
مفتشية المعارف العامة / كتابكم اعلاه للعلم .
ذاتية الادارة

ــ / صورة الكتاب / ــ

كانت الوزارة قد نبهت في اكثر من تعميم صدر عنها الى ضرورة قيام
المدرسين والمعلمين بمسك دفاتر لاحضار الدروس ولاعداد خطة الدرس في كل موضوع .
ويظهر ان استجابة المدرسين والمعلمين لهذا التوجيه التربوي الهام لا تزال
فاترة بدليل ما لوحظ مؤخرا من وجود عدد كبير من المدرسين والمعلمين
يمارسون عملهم التعليمي على غير اساس من خطة مدونة في دفتر
احضار الدرس وفي سجل الخطة السنوية .
وعليه فانا نرجو التشديد على المدرسين والمعلمين
بلزوم استعمال هذه الدفاتر ومطالبتهم بها عند كل زيارة
واعلامنا بمذكرات خاصة اسماء المقصرين .

[Signature] التوقيع
[Signature] مفتش المعارف العام

[Marginalia] الاستاذ احمد
[Marginalia] يرجى إطلاع المدرسين على هذا المنشور للعمل بموجبه مع العلم أن وضع خطة سنوية لاكمال المناهج المقررة وتوزيعها
[Marginalia] على الفصول المختلفة للسنة الدراسية ضروري جدا لتأمين مصلحة الطلاب وللمحافظة على مستواهم الدراسي
[Marginalia] عبد الله ⟦...⟧
[Marginalia] ٢٧ / ٢ / ٦١

[Marginalia] ⟦illegible⟧
[Marginalia] سلمى امير ⟦illegible⟧
[Marginalia] النعيمي / ٨ امين ⟦illegible⟧
[Marginalia] ⟦illegible⟧
[Marginalia] ⟦illegible⟧
[Marginalia] ⟦illegible⟧
[Marginalia] ⟦illegible⟧
[Marginalia] ⟦illegible⟧